运用信息技术优化初中数学课堂教学研究

2016-05-09郑晶

中国教育技术装备 2016年3期

关键词：数学知识效率信息技术

◆郑晶

运用信息技术优化初中数学课堂教学研究

◆郑晶

针对信息技术在初中数学课堂教学中的应用进行研究，探索在初中数学课堂教学中更加科学合理地运用信息技术，进一步提升初中数学课堂教学效率。

信息技术；初中数学；课堂教学

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.138

数学是初中学科中极为重要的一门科目，但初中学生学习数学知识却较为困难，这主要是因为数学知识十分深奥难懂，学生难以理解，且初中数学课堂教学方法存在一定问题。信息技术应用于初中数学教学中是新目标教学的必然趋势，能够大大提升课堂教学效率，促进学生综合能力的提升，对于学生创新思维的锻炼十分有利。因此，研究信息技术在初中数学课堂教学中的应用并不断探究改进措施，是十分重要的。

1　运用信息技术激发学生学习兴趣，提升初中数学课堂教学效率

现代社会信息技术已经十分发达，信息技术应用于教学工作中已经较为成熟，成为现代教学工作的必然趋势。信息技术应用于初中数学课堂教学中最常用的手段就是计算机技术、新媒体技术及现代网络技术。利用这些信息技术能够大大激发学生在数学课堂上学习的兴趣，进而提升初中数学课堂教学的效率。

如在初中几何教学中，一些学生的空间几何想象能力有限，采用传统的数学课堂教学方式，学生不能充分理解，学习时会十分困难。在初中几何知识教学时可以利用新媒体技术将几何图形展示在学生面前，不仅能够帮助学生理解几何数学知识，还能够锻炼学生的空间想象能力［1］。

再如在统计教学中，学生对于方差及标准差的意义、区别及应用往往会混淆。教师可以利用计算机技术绘制方差及标准差的图形，从而帮助学生更加深入地理解标准差及方差的意义，进而更好地掌握初中统计学的这部分知识。

2　运用信息技术优化初中数学课堂教学方式

传统的初中数学课堂教学方式都是“填鸭式”或者“满堂灌”的教学模式，在这些教学模式之下学生被动接受知识，不但削弱了学生学习数学知识的兴趣，还对学生自主学习能力及主动学习意识、创兴思维等发展十分不利。运用信息技术进行初中数学课堂教学，能够多元化初中数学课堂教学的方式。首先，教师可以利用网络技术搜集更多、更新颖的数学课堂教学题材；其次，教师利用新媒体技术进行数学课堂教学，新媒体可以在课堂上通过图片、视频的方式将数学知识展示在学生面前。信息技术运用于初中数学课堂教学中，能够帮助学生更加容易理解数学中较为抽象深奥的知识，激发学生在课堂上学习数学知识的兴趣，这对于提升初中数学课堂教学效率十分有利。

如在立体几何课堂教学中，教师可以利用新媒体技术将立体几何题以视频的方式展现给学生，不仅能够激发学生课堂学习的兴趣，还能够帮助学生更好地构建空间思维，从而帮助学生更好地学习立体几何知识。

3　利用信息技术优化初中数学课堂教学内容

运用信息技术进行初中数学课堂教学后，教师教学内容的资源来源更加宽广，从而使数学课堂教学内容更具新鲜感，使学生对数学知识的学习更具兴趣。当前初中数学课堂教学中，教师一般采用PPT教学，能够为学生展示出图片、视频等数学教学资源。此外，PPT教学还能够增加数学课堂教学的量，在有限的课堂中为学生展示更多数学知识，因此，运用信息技术的初中数学课堂教学效率得以大幅度提升。

现代社会网络资源极其丰富，教师可以利用丰富的网络资源优化初中数学课堂教学课件。首先，网络资源中的数学资源不仅宽广，且更加新颖，教师制作课件收集数学课堂教学话题及内容时更加方便；其次，网络资源库中有许多社会实时动态及其他知识与数学知识相结合的资源，教师选取这些资源进行初中数学课堂教学，能够拓展学生学习知识的宽度，激发学生学习数学知识的兴趣。

如在几何知识的课堂教学中，教师可以利用网络资源收集古代及西方国家对于勾股定理的定义，并将其内容在课堂上展示给学生，激发学生了解勾股定理的兴趣，从而帮助学生更好地掌握勾股定理及相关的知识。此外还能使学生了解中西方数学史，增大学生的知识宽度。

4　信息技术运用于初中数学课堂教学中能够凸显出重点教学内容

初中数学知识的教学量极大，学生学习起来又十分困难，因此在初中数学课堂教学中往往不能够掌握教学的重点知识，这对于学生有针对性地学习数学重点知识及巩固加深这些知识十分不利。信息技术运用于初中数学课堂教学中，可以弥补传统数学课堂教学的不足，不仅能够清楚明了地为学生展示数学教学重点，还能加深学生对于这些知识的记忆，更加透彻地理解这些知识。

如在几何课堂教学中，教师可以在PPT课件中将定理及规律用红色字体标记出来，从而使其更加醒目。此外，教师还可以以音频的形式将这些数学定理播放出来，从而吸引学生的注意力，同时通过声音与文字同时刺激学生的视觉与听觉，进而加深学生对这些定理的印象。或者将数学知识中具有代表性及特殊性的题型通过视频的形式为学生展示出来，将需注意的问题用其他颜色的字体标记出来，从而吸引学生的注意力，加深学生对于这些知识的理解。

5　信息技术运用于初中数学课堂教学中能够加强学生与教师之间的沟通

教师与学生之间的交流与沟通能够帮助教师了解学生学习情况，发现学生学习数学知识的问题，从而根据这些信息适当改进课堂教学方案，进而提升初中数学课堂教学效率。初中学生学习数学知识的难度很大，其在课余时间会遇到很多数学疑难问题，如果不能及时得到科学合理的引导，则学习数学知识的效率会大大降低。信息技术应用于初中数学课堂教学中，教师可以通过计算机网络技术构建网络交流平台，在平台上学生可以自由讨论，相互提出问题；教师可以对于学生讨论仍然解决不了的题目在课堂上进行统一的讲解，从而帮助学生更好地学习数学知识［2］。

如在统计学教学中，教师可以班级学生某一次的测验分数为题目，让学生分别计算出自己各个科目的平均分数及班级各科目的平均分数。教师还可以在此基础上对学生提出问题：同学们思考一下，怎么证明我们班级同学中谁的成绩波动最大？谁的成绩最稳定？教师通过课堂上与学生积极的互动，构建师生之间的和谐关系。此外，教师在课堂上积极提问，能够锻炼学生的主动思维及自主解决问题的能力，从而帮助学生提升综合能力。但是要注意提问的方式及内容，设置有层次的问题，进而让每一个学生都有参与课堂互动的机会。