◆闫晓明

浅谈小学英语信息化教学
——How much is this shirt？教学设计及反思

◆闫晓明

在新课程标准理念下，充分合理利用多媒体课件和微课，对小学英语中“How much is this shirt？”一节进行教学设计，并且根据这节课分析信息化教学在小学英语教学中的优点，尤其是分析多媒体课件及微课在小学英语教学中的优势。

小学英语；教学设计；多媒体课件；微课

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.128

1　前言

义务教育英语课程标准中提到：现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的空间，教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况，积极学习并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术。多媒体技术在英语教学中的应用正是符合了课程标准的要求。多媒体课件的制作是多媒体技术应用于教学的重要环节。本节课的教学利用多媒体课件和微课辅助教师有目的、有重点地进行教学组织活动，激起学生学习英语的热情，促进学生的思维发展。

2　教学设计

教学内容山东科技出版社（鲁教版）小学英语四年级下册第五单元第三课“How much is this shirt？”。

教学目标

1）知识目标：能听、说、认读、理解词汇how、much、hundred、fit、trousers、fifty，能听、说、认读并运用句子“How much is this shirt？It's one hundred Yuan”“How much are they？They’re fifty-eight Yuan”。

2）能力目标：能运用所学的词汇how、much、fit、hundred、trousers、fifty和句型“How much is...？It’s .../How much are...？They’re ...”询问物品的价格。

3）情感目标：培养学生文明购物的习惯。

教学重难点

1）重点：运用句型“How much is...？It’s.../How much are...？They're ...”询问物品的价格。

2）难点：根据物品的单复数形式灵活运用句型“How much is...？/How much are...”。

教学准备多媒体课件、激光棒、CD-ROM、单词卡片、人物头饰、用于操练的玩具和学习用品等。

教学过程

1）Warming up。

T: Hello， children. Let’s enjoy a song “How much Is That Doggy in the Window”.（课件播放视频）

T: Welcome to the toy shop. Can I help you？（课件展示玩具店、文具店，和学生自由谈论。）

引出课题：Unit 5“Shopping”Lesson 3“How much is this shirt？”。

2）Presentation。

T:（课件展示图片）What will Li Ming and his mum buy？

Watch and choose: What will Li Ming and his mum buy？

课件展示：A shirtB T-shirtC trousersD coat

Watch again and answer: How much is this shirt？How much are the trousers？（课件播放视频并出示问题和选项。）

T: Let’s listen and imitate.

3）Practice。

T: Read the text freely.

T: Let’s fi ll in the blanks.（课件出示课文填空。）

T: Let’s talk.（课件出示内容。）

A: How much is it？B: It’s …

A: How much are they？B: They’re …

4）Production。

T: Welcome to our shop.（课件设置场景：商店。）

Demonstration: Work in groups. Students sell and buy things in groups. Then talk in groups. At last show it.

5）Summary：Lead students to say the words and sentences they learn in this class.

6）Homework：Go on buying the things in groups and watch Micro-class“How much is...？与How much are...？”。

3　效果分析

根据本节课的教学设计理念和目标，应用多媒体课件和微课开展的教学，其效果是十分明显的。

运用多媒体创设情境，能够激发学生学习兴趣在小学英语教学中，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心是一项重要目标。在本节课教学设计中，利用多媒体课件播放了一首与教学内容相关的歌曲视频How much Is That Doggy in the Window？。这首歌曲语言俏皮，节奏轻快，画面形象生动，又与本课主要句型“How much...？”联系紧密。通过观看歌曲视频，极大地激发了学生学习英语的兴趣，进而增加了学生学习的主动性和积极性。此外在复习导入环节，运用多媒体课件创设文具店和玩具店两个情境，让学生在真实的语境下运用所学语言，极大地激发了学生说英语的热情，为本节课的教学做了很好的铺垫。

运用多媒体增加课堂教学容量，提高英语课堂教学效率在传统的英语课堂中，教师一支粉笔、一本书，讲解和板书占用课堂上的大部分时间，学生参与语言实践的机会很少，因而教学效率低。运用多媒体辅助教学，不仅能充分调动学生的主动性和积极性，还能增加课堂的信息量，能为学生提供多种多样的语言实践机会。本课的教学内容有Sing a song；Revision；Watch and guess；Watch and answer；Fill in the blanks；Let’s talk；Let’s do等。尽管内容很多，但利用多媒体技术优化组合，变得多而不乱，脉络清晰，大大节省了教师讲解、板书的课堂时间，加快了课堂节奏，还为每位学生提供更多的语言实践机会。这样，教师可以精讲多练，加大课堂训练的密度，提高了训练的效率，进而提高了英语课堂的教学效率。

运用微课为学生的个性化学习和自主学习创造条件由于各种原因，一般是大班授课，且时间紧，任务重。要在一节课的时间内完成所有的教学任务，使每一个学生都掌握所学内容是较困难的。课后运用微课作为辅助手段，不仅可以帮助学生完成学习任务，节约上课时间，而且为不同层次的学生提供自主学习的平台。

如本节微课的前半部是要区分“How much is”与“How much are”，其关键是分清名词的单复数。对于已经能够正确区分名词单复数的学生来说，这部分可以选择快进。微课的后半部分重点讲trousers和shoes以及为什么要用“How much are”来提问，对于这一难点可以反复播放，直到学会为止。微课的使用引领学生向英语学习的更高层次发展，使学生的思维得到不断深化，综合运用英语的能力不断提升。

［1］姚少华.小学英语微课的开发与实践［J］.中小学英语教学与研究，2015（6）：6-10.

［2］教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）［S］.北京：北京师范大学出版社，2012.

［3］杨明.多媒体课件教学及其误区［J］.玉溪师范学院学报，2004，20（7）：69-70.

G623.31

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1671-489X（2016）03-0128-02

作者：闫晓明，烟台市芝罘区支农里小学（264000）。