浅谈中职数学课堂教学的几点创新

2016-05-09封涛

中国教育技术装备 2016年3期

关键词：专业课数学知识专业

◆封涛

浅谈中职数学课堂教学的几点创新

◆封涛

中职数学教师要不断思考和改变，真正做到新时代的传道授业解惑，使课堂教学事半功倍，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识，从而尽可能充分提高课堂教学的质量。

职业教育；数学教学；课堂教学

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.123

1　在数学课堂教学中贯穿德育教育、安全教育

定期对学生进行爱国主义教育天津市经济贸易学校非常重视学生的德育教育，在半个世纪的学校建设发展过程中，学校始终把德育教育放在首位，体现育人为先的教育理念。爱国主义教育是学校德育教育的组成之一，我国数学的发展有着悠久的历史，数学人才辈出，对于数学领域的贡献很大，让学生了解我国数学史，增强自信心和民族自豪感，以督促他们不断进步，养成良好的思想品德素质。比如在二项式系数性质内容教学过程中，教师可以首先将《详解九章算法》一书中记载的杨辉三角的内容向学生进行介绍，以此引出本节课程内容。

在创设情境中渗透德育在数学教学实践中，为学生创设合理的学习情境，既能提升学生学习的积极性，增强课堂教学氛围的活跃度，也能够在课堂中逐渐渗透德育教育。比如在讲授“椭圆及其标准方程”一节内容时，教师可以先讲述“2013年6月11日，我国‘神舟’十号载人飞船在酒泉卫星发射中心成功发射升空”这一伟大事件，这标志着我国航天科技又一次取得了伟大胜利，再引入所要讲的课题。这样可以帮助学生在对我国科技事业进展进行了解的基础上，吸引学生的注意力，让学生将数学学习置于一个宏观视角中，让学生能够从更远的目标看待数学学习，同时还可以增强他们的爱国意识。

及时关注校园安全时事安全工作是一切工作的基石，如果安全出了问题，一切工作将归零。天津市经济贸易学校始终把安全工作放在首位，按照国家的政策和文件，进行依法治校。在课堂上，笔者随时关注学生的思想状态，对不安全的行为及时制止和解决，坚持定期的安全教育，把不安全的因素消除在萌芽中，规避一切风险。

2　体现数学教学中的专业特色

文化基础课为专业课服务意识数学知识在许多学科里有着广泛的应用，如会计基础、统计原理、计算机C语言程序设计、机械基础、电工电子等。这些学科无论从原理还是系统性的讲解，都需要一定的数学基础知识。因而数学在职业学校是必不可少的一门学科，而且必须让学生具有一定的数学基础知识，才有利于以后的学习。职业教育决定数学教学必须具有服务性，因为职业院校的办学宗旨是让学生练技能，培养高素质的劳动者。因此，职业学校的数学教师应重视数学教育与其他专业课的结合，在教学过程中融会贯通，无论是课程准备阶段的重难点及课程目标的设计，还是教学实践，都要以为专业课程服务为宗旨，遵循循序渐进的原则整合课程内容，针对学生专业差异制订相应的教学计划，真正做到数学教学为专业课服务。

数学在各专业学习中的重要性数学教学不仅可以让学生学到必备的数学基础知识，还可以逐渐培养学生数学的思维方法、分析问题处理问题的能力。数学在各专业课教学中承担着重要责任，数学思想贯穿于各专业课教学过程，并直接影响学生专业课学习效果。也可以说，专业课教学实际上有赖于数学教学，专业课若不能与数学课紧密配合，就难以取得令师生满意的教学效果。如数控指导教师和学生在备战技能大赛的时候，设计图纸中的工件图形就联系到了数学中的抛物线，笔者通过和专业教师的交流，了解到数学知识和专业知识真是密不可分。

教师应从学生在学习与掌握专业技能过程中对数学知识的依赖程度衡量数学教学的重要性。从专业学习和专业技能实践方面来看，数学教学不仅要让学生掌握更多的数学理论知识，而且要让学生学会理论联系实际，将所学数学知识应用在专业实践中，更好地服务于专业需要。由此可见，数学教学在中职教育中是十分必要的。

但是，因为职业院校以培养学生的职业技能为基础，学生的未来就业也更多是以操作为主，所以很多师生会存在基础文化课无用论的错误思想，未能重视起数学教学，未认清数学教学对专业课的影响。加之于很多学生在初中阶段的数学基础较为薄弱，学习兴趣大大降低，造成轻视数学或学数学没用的思想。表面上看，学生就有更多的时间用来学习专业课，实际上并非如此。因此，师生要认清数学课与专业课的关系，认识到数学教学在专业课教学中的重要性，不断提升自己的数学水平，为专业课学习奠定基础。

数学课教学内容应突出专业特色大多数的数学教师现在用的是传统的数学教学方法进行教学，缺少与专业课的结合。这对于职业学校的学生来说是不适用的。传统的教学方法与专业课、与现实生活结合太少，对于不重视基础课的数学学困生来说，很难调动起他们的积极性。教师应该采用更适合他们的教学方法与课程内容，并与现实生活相结合进行教学。科学的教学内容体系应该是在内容的选取、教学的设计（包括教法和学法、作业形式的创新）等方面都对学生认识和理解数学产生较大影响。例如，学校根据教改要求，对不同专业的班级制订不同的教学计划，恰当选取与各专业相关的数学知识。如会计专业的数学教学计划中包括二元一次不等式和线性规划等一些有助于会计电算化学习的必要数学知识，对学生在学习Excel规划求解时很有帮助。

再如，学校选用作为中等职业教育课程改革国家规划新教材的李广全主编的系列丛书，该书体现了中等职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针。教材突出职业性，选择与生产岗位相关的素材，与职业岗位的数学实际应用相结合，体现数学知识在职业中的应用，创造良好的职业教育氛围，培养学生应用数学知识解决问题的能力。其中职业模块工科类中的三角计算及其应用、坐标变换与参数方程、复数及其应用、逻辑代数初步、算法与程序框图这些数学知识对电子专业的正弦交流电、数字电路，机电专业的机械制图，数控专业的坐标系变换，计算机专业的程序设计等专业知识，解决了其中的数学问题，让学生的专业知识更扎实，同时又激发了对数学的兴趣。

3　培养学生对数学的兴趣

一般说，对一件事产生兴趣，做起来就不会感到疲倦，而且能激发创造性和积极性，从而增强学习效果，反过来又对学习兴趣的提升具有重要作用。兴趣是最好的老师，当学生失去学习数学的兴趣时，就会对数学教学产生厌恶感，影响学习的积极主动性，学习效果也会大打折扣。所以学习兴趣和学习效果是相互影响的，这是广大教师应该不断思考的问题。

在数学教学过程中，教师可结合教学内容创设相应的问题情境，准确把握认知冲突，激发学生的学习热情，使学生思维活动能够在情境的引导下被逐渐激活。如在讲授“等差数列前项和公式”时，笔者首先给学生讲了一个小故事：伟大的数学家高斯在9岁时在很短的时间里计算1+2+3+...+100=？的结果。这小故事引起学生极大的好奇心和探索兴趣，他们很急切地想知道解决问题的方法。

在本节课的练习环节，笔者又给出一道题：“一电影院共有25排座位，第一排有20个座位，从第二排开始，后排比前排多两个座位。问电影院一共有多少个座位？”这样的问题让学生把数学知识和实际生活联系起来，再一次激发他们的兴趣。

再如在讲授概率的计算时，课堂引入了生活中买彩票的问题，学生对中奖的概率产生浓厚的兴趣，迫切想了解计算中奖概率的奥妙。

4　信息化教学艺术

国家大力发展职业教育，对于信息化教学提出明确的要求，不断组织各类信息化的比赛，如教育部每年组织的信息化教学大赛、全国的微课设计大赛等，都体现出国家对教学改革的一些新思想、新措施，以此让广大教师把教学改革重视起来，积极参与，改变落后的教学方法，按照国家对于新时代的教师要求与时俱进。

在教学中，有些课程适用于传统的教学方法，而有些课程知识内容抽象，不适用于传统的教学方法。依靠信息技术的现代数学课堂，可以把教学中的难点直观、具体、形象、生动地进行展示，发挥计算机强大的功能优势，将文字、图形和声音等和数学知识有机地结合起来，设计有效的教学情境，通过悬念设置激发学生思维，以使学生产生强烈的求知欲，让学生更加主动地去探索未知事物，大力开发学生的创造力，从而极大地提高学生的学习兴趣，使学生在不知不觉中、在持续的渴望状态中学习到他们需要的数学知识。

教师对课堂教学中学生难以理解的内容可以进行启发性展示，有利于突破教学难点。如在讲授坐标轴的平移和旋转时，利用图示和视频引出新课题，从学生熟悉的工件实物和实训场景出发，让学生观看车床加工电视塔塔身的视频，利用信息化技术让视频静止在某一刻，然后在视频中插入坐标轴平移的动态过程，让学生对本节课要讲授的新知识有一个感性的认识，很自然地引出新课题，让学生了解数学是来源于实际生产并为实际生产服务。在讲解旋转公式时，将Flash融入繁杂的推导过程，从动态的角度帮助学生理解公式，将抽象的数学知识转化成形象的视觉过程，以此突破教学难点。