◆邹峰

多媒体技术在高中音乐鉴赏教学中的应用研究

◆邹峰

要利用多媒体营造良好的高中音乐鉴赏课堂情境，提高学生的欣赏能力，增加师生之间的交流，激活学生的情感体验，启发学生的思维能力，拓展教学信息资源，提高课堂教学效率。

多媒体；高中；音乐鉴赏

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.117

目前，随着信息科技的发展，多媒体教学给现代教育领域带来的影响不容小觑，它给传统的教育教学带来巨大的冲击，为现代教学提供了新颖的教学方式，大大提高了课堂教学效率。为了能够推动高中音乐鉴赏教学活动有效地开展，高中音乐教师可以适当运用多媒体技术进行教学，给学生创造一个良好的视听环境，打造一个愉悦的、丰富的、高效的高中音乐课堂，进而提升学生的音乐鉴赏能力和审美能力，促进高中教育的整体发展。多媒体技术与高中音乐鉴赏教学的结合已经是高中音乐教育发展的大势所趋。

1　运用多媒体技术进行高中音乐鉴赏教学的必要性

借助多媒体技术的教学优势，开展音乐鉴赏教学是现代教学中最为有效的方式，有助于激起学生学习音乐的兴趣。

有利于调动学生的学习兴趣传统的高中音乐教学仅仅借助简单的乐器，让学生随着伴奏演唱，形式枯燥无趣，让学生对音乐喜爱不起来。但是运用多媒体技术进行高中音乐鉴赏教学的内容十分新颖，包括影音、动画等。现代教学手段的更新和进步，使学生对待音乐的态度有所转变，过去大多数学生对待音乐是不关注、不喜欢、不在乎，现在慢慢地变得开始愿意去关注音乐和乐于钻研音乐知识，充分调动了学习音乐的热情和兴趣［1］。

有利于提高学生的综合素质随着科技和经济的日益发展，社会对人才素质要求也越来越高。我国教学的目标是培养学生的综合素质。高中音乐学科承载着美育教育的责任，培养学生的音乐鉴赏能力，提升学生的个人素质。在教学中，多媒体技术与高中教学相结合的教学方式，可以帮助学生获得广泛的知识信息，拓宽学生的认知眼界，培养学生鉴赏美的能力，从而提高学生的综合文化素质。

有利于培养学生的创新能力音乐教育是通过对学生进行艺术熏陶，培养学生的创新思想，可以说，艺术与创新有着很大的关联性。创新是音乐艺术的发展动力，培养学生拥有创新能力是高中音乐教学的教育目标。多媒体技术的出现，为高中音乐鉴赏教学提供了有力的教学工具，可以让学生自由发挥自己的想象力，在音乐的海洋中展现自我个性。因此，将多媒体教学与高中音乐相结合，呈现丰富的多媒体资源，打开学生的想象空间，激发学生的思维意识，培养学生的创新能力。

2　如何应用多媒体技术进行高中音乐鉴赏教学

现代高中音乐教学离不开现代多媒体教学技术的支持，它让高中音乐教学更为生动、丰富，大大解放了学生的音乐思维。因此，多媒体教学的应用应从以下几个方面进行。

利用多媒体营造良好的课堂情境，提高学生的欣赏能力高中音乐教师在进行教学活动中，可以利用多媒体资源，精心策划设计音乐欣赏情境，带领学生去倾听音乐，领会音乐传递的情感［2］。在教师创设的情境中，让学生用眼睛去看，用耳朵去听，领会音乐作品所包含的内涵，陶冶学生的情感，进一步提高学生的鉴赏能力和欣赏能力。

在进行高中音乐欣赏课时，教师可以选取一些与课程相关的多媒体资料，通过图片或是视频的方式展示给学生，引导学生进入教学情境中，去主动了解音乐作品，培养学生的音乐鉴赏美。如在介绍“独特的民族风”这一节中，主要给学生推荐的是蒙古族的民歌鉴赏。音乐教师可以事先播放一些蒙古草原的影像资料，把学生带入情境中，感受辽阔的草原；然后播放音乐课程中的蒙古族民歌，让学生能够更好地感受民族歌曲的魅力所在，获得音乐的审美认知。

利用多媒体调动学生的音乐热情，增强师生之间的交流在高中音乐教学中，教师要学会利用多媒体教学资源来调动学生学习音乐的热情，只有学生喜欢音乐，才会积极主动地参与到教师为其设计的教学活动中来，才会增强教师和学生之间的相互交流，促使教学的有效开展。

在高中音乐课堂上，先播放一段视频或是音频，然后布置学习任务给学生，为学习模仿播放音乐的技术手段，让他们自己动手制作一段相似的音乐片段。这样不仅学生有了动手操作的机会，而且教师也可以加入其中，对学生的制作进行纠正和指导，加强与学生的交流，了解和帮助学生。

利用多媒体增强学生的情感体验，启发学生的思维能力教学活动的开展是为了能够让学生掌握所学的知识，更是为了让学生在掌握知识的过程中学会思考，进而能够拥有思维的能力。纵观教育发展史，思维的发展是需要一个环境的，这个环境可以由教师帮学生设置。如在教学中教师要适时地向学生发问等，促使学生去感受思考，锻炼学生的情感意志，激活学生的情感体验，从而达到启发学生思维能力的目的。

如“京剧大师梅兰芳”这节课，是一堂以京剧鉴赏为主要目标的课程，但是学生普遍对京剧不感兴趣，所以很容易对课程内容失去学习的兴致。教师可以借助多媒体资料，带着学生了解京剧大师的生平和故事，播放一些梅兰芳的京剧演唱选段，让学生亲身去演唱体验一下，感受京剧的唱腔和流行音乐的唱腔有什么不同？哪种唱法更容易掌握？在提问的过程中，增强学生的情感体验，启发学生的思维能力。

利用多媒体拓展教学信息资源，提高课堂的教学效率多媒体技术可以为高中音乐课堂带来多样的教学资料，让教师自由选择，为学生带来大量的音乐信息。教师和学生可以通过网络下载音乐和视频，进行视听体验，拓宽学习的途径，多方面让学生接触和学习音乐，才能够促使学生掌握全面的音乐知识，提升自我的音乐鉴赏能力，将课堂的教学效率提高到最佳［3］。

如在“独特民族风”这节音乐欣赏课中，为了能够让学生更加深入地了解我国蒙古民族的音乐特色，对民族音乐产生兴趣，教师可以利用多媒体技术制作一些幻灯片和视频，向学生介绍一些蒙古族的服饰、风俗习惯和风土人情，拓展学生的知识信息资源，让学生对民族音乐产生浓厚的兴趣，积极主动地投入到民族音乐的欣赏中，提高高中音乐课堂的教学效率。

3　结束语

总而言之，多媒体技术的应用能够为高中音乐鉴赏教学带来惊喜和收获，教学中应当对此加以适当的充分利用，以促进高中音乐教学的高效开展。因此，高中音乐教师要掌握多媒体与高中音乐教学整合的技术手段，增强自身的专业理念和素质，不断提升自己的教学能力，精心设计课程安排，优化教学结构，努力为学生打造生动有趣、丰富多彩的音乐鉴赏课堂，以提升学生的音乐审美能力和欣赏能力，既体现多媒体技术与高中音乐整合的优势，又促进多媒体教学的广泛应用和推广。

［1］罗永生.浅谈多媒体技术在高中音乐鉴赏教学中的作用［J］.音乐大观，2013（8）.

［2］莫焕庆.让音乐课堂成为学生视听的幸福之地：高中音乐鉴赏中的多媒体教学模式初探［J］.中国教育技术装备，2013（16）.

［3］欧艳.高中音乐鉴赏课有效性教学研究［J］.音乐大观，2013（1）.

G633.951

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1671-489X（2016）03-0117-02

作者：邹峰，山东省莱山第一中学，一级教师，研究方向为音乐教育（264000）。