基于职业教育品牌建设的校企合作协同机制探析*

2016-05-09宋启峰李书国

中国教育技术装备 2016年3期

关键词：顶岗校企协同

◆宋启峰　李书国

◆宋启峰李书国

在加快转变经济发展方式、调整产业结构的过程中，对于示范性高职院校，示范性建设更加需要品牌特色的示范性。建立基于职业教育品牌建设的校企合作协同机制是一种必然。

职业教育；校企合作；品牌建设

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.077

服务经济社会发展和人的全面发展，推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，重点提高青年就业能力。因此，加强职业教育品牌建设，探索和实践基于职业教育品牌建设的校企合作协同机制有着十分重要的意义。

1　推进校企深层次协同，完善“校企融接、工学交替”人才培养模式

共同参与，校企共建工学交替的人才培养模式依托职业教育集团、行业协会及相关合作企业共同有效参与专业人才培养方案和课程建设改革的全过程，以提高学生的职业实践能力和职业素养为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以产业（行业）需求为目标校企共同完善专业人才培养方案。动态调整职业课程体系，完善人才培养质量标准，同时联合开发工学结合的课程体系及教材与讲义。从而实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接，形成校企合作长效机制，创新校企合作模式。

优势互补，校企共建订单式人才培养模式选择发展稳定、用工需求旺盛、产品竞争优势明显、技术含量较高、管理规范、规模较大、实力雄厚的对口企业，按照学校、企业定目标、定标准、定规模、定质量、定就业的“五定”要求，与用人单位共同选拔学生组建以各品牌命名的“订单班”开展的校企合作。

“五定”的具体内容是：一是学校与企业共同制定培养目标；二是学校与企业共同制定课程标准；三是根据企业需求和教学条件确定培养规模；四是通过核心教师认定、“订单班”学生选拔、校企共同参与“过程与结果、知识与技能、学历证书与职业资格鉴定相结合”的考核，确保“订单班”学生的培养质量；五是在学生完成预定学习任务后，由企业负责对学生考核，学校负责组织专场招聘会，学生、企业进行双向选择，确定学生的实习单位进行顶岗实习，并由企业培训顾问和核心教师进行实习指导。

2　协同完善职业技能与就业岗位的全面对接

职业资格证及相关技术证书是衔接的标准。所以，教育部、劳动和社会保障部、行业协会应根据相关岗位群的发展，按照职业标准和岗位群，确定人才从初级到高级的职业能力标准和层次结构，构建一个完善的职业教育人才培养体系。政、校、行、企根据相关岗位群的分析，按照国际（行业）标准和职业鉴定考核要求，制定相应的职业能力标准，相关层次的资格证标准，设计并实施。针对不同层次的职业资格证组织学习、培训教育，行业部门积极协同，加强对职业资格的考试、考核、认定和管理。这样的职业教育体系内，课程衔接才会取得成效。

3　“过程共管”形成“协同办学”的教学管理机制

完善教学管理制度在工学结合人才培养模式下，建立新的教学质量监控体系与评价标准。在完善原有实践教学管理制度的基础上，修订《实践教学管理规范》《学生顶岗实习企业指导教师课时补贴管理办法》《学生顶岗实习管理办法》《学生顶岗实习质量考核办法》等教学管理制度，加强教学质量管理，重视校企“过程共管”，为工学结合规范有序地进行提供制度保障。

创新教学管理模式还需注意的是，要从传统的以院系为主的教学管理模式，逐渐调整为以校企合作平台为依托、以项目为牵引、人员可交叉流动的横向协同创新教学管理，创新新型教学管理机制。

4　协同共建“产学研”一体化的实习实训基地

依托职业教育集团、行业协会及相关合作企业建设实训基地项目，加强建设校内各专业实习实训基地，强化校内实习实训基地在教学过程中的实践性、开放性和职业性功能。依托重点企业、产业园区，完善建设校外实习实训基地，将课堂建到服务管理一线，与产业行业企业合作共同开展实践教学。同时注重引入行业企业投资，重点建设校内校外相结合的实习实训基地。加强实践教学，强化实践育人，系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，建立“校中厂”“厂中校”等形式的实践教学基地，推动实践教学改革，实现教学过程和企业的生产过程对接。

校企深度合作，引进业务项目，优化业务操作平台，带领学生参与真实的业务坚持“校企合作、工学结合”的道路，引进企业资源和真实的业务项目，真实呈现“厂中校、校中厂”，共建专业课程与教学实景实训的“课程实训+项目实训+企业实训”模式。利用学校资源吸引企业入校园，与企业共建，以此为平台和合作对象，为学生创造实际参与操作的机会，锻炼学生的岗位职业操作技能，夯实专业基础知识。

构建实训基地群，建立校企合作长效机制建立校企合作实习实训长效机制，形成实习实训规模化，打造专业学生整班实习模式，探索实现顶岗实习与就业无缝对接的实践教学体系，使学生完成从“专业入门”阶段到“胜任岗位”阶段的跨越。

提升专业学生的整班实习率，整合现有实习实训资源，在经济发达的长江三角洲、珠江三角洲实习基地群的基础上，借鉴该基地群的建设经验，结合本地特色，重点整合本地实习基地群，服务本地经济，为中部外贸发展提供人才资源和技术支持。为中小外贸企业提供信息、资源、项目、政策、管理咨询、人才的引进输出、培训等多种服务平台，实现成员间互利共助，同时拓展专业的社会服务功能，真正做到服务本地经济，助力产业行业发展。

建立多元化实习实训管理制度体系，完善专业职业教育质量年度报告制度制定校企合作企业筛选评价为核心的多元化实习实训管理制度，推动优质实习就业。在已有的实习实训管理制度的基础上，形成学生顶岗实习过程性监控和评价体系。形成学校和企业主体共管机制；建立调动教师顶岗实习指导的有效激励机制，对专业实习指导老师进行学校、企业和学生的三方评价考核；完善学生顶岗实习考核体系，注重顶岗实习的总结与评价，完善专业教学质量年度报告制度。