乔建军

近几年语文高考的辨析病句题有扩大信息容量的趋势，四个辨析句子中，有的句子字数达60字。着重看易致病部位，着重审读致病的关键词（或短语）是辨析病句的一种快捷有效的方法。具体方法如下：

1.抓词语的照应，是解题的切入点之一。

例如：学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入它，这对教学活动的有效开展起着重要作用。

两面与一面不搭配，前面两个“能否”改为“能”。

2.看介词运用是否恰当，是解题的切入点之二。

例如：根据公司的战略发展规划，需要引进大批优秀人才，包括服装量体师、团购业务员、技术总监、高级设计经理等大量基层和高层岗位。

介词位置不当导致句子缺少主语，将“根据”放在“公司”后，去掉“的”。

又如：大学毕业生不应该只关注一己之屈伸，一家之饥饱，真正需要关注的是作为接受过高等教育的个体对于群体、社会、他人的责任和义务。

“对于”应该为“对”，这两个介词凡是可以用“对于”的地方，都可以用“对”，但是有的能用“对”的地方不能用“对于”。“对于”常指问题（贬），且只能做补语或独立于句首做状语，而“对”常用作介词。表示“跟”“朝”和“向”的意思时只能用“对”，不能用“对于”。这里“群体、社会、他人”表示的是人与事物的关系；另外这一句中“群体、社会、他人”的排列顺序应该是“他人、群体、社会”。

3.重视含有否定意义的词语，是解题的切入点之三。

例如：雷锋精神当然要被赋予新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？……