王东梅

最近，美国的一项研究表明，说话起步晚的幼儿，在入学以后，阅读能力会比同龄孩子差。所谓说话起步晚，指的是孩子到了两岁，会说不到20个字，而一般孩子会说200多个字。这项研究比较了40位说话起步晚的孩子和40位正常的孩子，两组孩子在6岁时开始上阅读课，结果发现，到9岁时，说话起步晚的那组孩子，阅读能力明显低于正常组的孩子。

美国俄亥俄州立大学的研究人员让4岁的幼儿看图像和听语音，结果发现：孩子对语音较感兴趣。这样的结果，和之前对婴儿的研究刚好一致，这说明幼儿有强烈的学习语言的欲望。因此，自孩子出生起，多给他听一些声音，可使幼儿较早说话。如果幼儿对声音特别感兴趣，那么日后他们的语言能力会更强。

美国达特毛斯学院心脑学系的研究人员对5名说英语的家庭和5名说法语的家庭的婴儿进行录像，观察他们在发声时嘴部的开合情况。研究人员将婴儿的嘴部活动分成3种：类似语音组合的牙语、与语音无关的单调重复音以及微笑三种。结果发现，当婴儿发出牙语时，他们嘴巴的右侧会开得较大，这种现象叫作“右嘴的不对称性”；当婴儿发出的只是无意义的单调重复音时，嘴巴两侧是平均张开的；而微笑时，左侧的嘴巴则会张得较开。

“右嘴的不对称性”表明，负责语言发展的左脑正在活动。这项实验也说明，人类语言的发展，从婴儿时期就已开始，所以，语言能力的培养可从孩子一出生就开始。……