赵斌

摘 要：从先声夺人、引人入胜，自主探究、培养自学创新意识，合作学习、团结力量大，学以致用、使学生乐学四个方面，研究优化“计算机操作与使用”课程的有效途径，让中职生学习本课程更加高效。

关键词：中职生；计算机操作与使用；信息技术；途径；高效

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）10-0062-01

“计算机操作与使用”是一门集知识性、趣味性和技能性于一体的基础性课程，具有较强的挑战性。如何才能让“计算机操作与使用”课程更好地发挥应有的教学效果，培养中职生良好的信息技术素养呢？以下研究优化“计算机操作与使用”课程的有效途径。

一、先声夺人、引人入胜

孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”感兴趣了，学生才会主动地去了解学习，而且更容易激发学生的潜能。作为“计算机操作与使用”课程的教师，在课堂上的首要任务就是要先声夺人，让学生渐入佳境。“计算机操作与使用”是一门比较新奇、有趣的课程，跟别的课上只用耳朵听或用笔记不同，这门课程可以动手去探究去操作，而且网络是个充满神秘与缤纷色彩的空间，让学生充满向往与期待。因此，教师要重视计算机基础知识的引入与过渡，设计恰当又有趣的学习任务。比如，让学生用耳朵去感受，听听美妙的音乐；用眼睛去发现，看画图软件画出的精彩图画；动手去实践，用word设计电子小报、贺卡等。用这些生动有趣的活动，点燃学生学习的热情，让学生充满激情地去挑战，去完成一个又一个新的学习任务。

二、自主探究，培养自学创新意识

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”动手操作是“计算机操作与使用”课程的一大特点，只有让学生自己动手去做，他们才能真正体会到其中的挑战乐趣与成功的喜悦。在学习内容较少、较为容易时，可以引导学生动手操作，在动手操作中学习知识技能，养成良好的学习习惯，提高专业素养。这样，不仅让职校学生一起合作完成学习任务，还潜移默化地增强学生多方面的能力，完成从伸手拿“鱼”到自己去“渔”的转变。例如，学习“制作名片”一课时，可以提前让学生搜集身边的名片，然后办一次名片展，让职校学生去欣赏、去观察，思考这些名片是用哪些工具做出来的。然后，让学生根据自己探索与观察得到的信息，用自己掌握的方法制作出极具个人特色的名片。在制作名片的过程中，积极鼓励学生去探索，去操作，去体验，这样不仅加深他们对知识的掌握，更让他们的自学意识得到了提高。当他们自己亲手做出的作品出现在名片展上，得到大家认同和称赞时，他们更是体验到成功的乐趣，自信心也得到增强。另外，还可以帮助学生开展丰富多彩的课外兴趣小组活动，让他们的创新意识在探索中逐渐萌芽，茁壮成长。

三、合作学习，团结力量大

学生是学习的主人，没有学生对枯燥乏味的学习内容感兴趣。所以，教师在进行教学设计时，要考虑中职在校生的年龄特点和学习习惯，让他们跟同伴一起去探索，理解和掌握基本的电脑知识，一起学习，共同成长。例如，在教学艺术字时，班里正好有个好多年都没庆祝过自己生日的留守儿童的生日到了。为了让这位同学感受到大家庭的温暖，更是为了培养学生关心同学的良好品质，教师给出的学习任务是让大家为这位同学设计生日海报，做礼物送给她。这个特别的学习任务，让学生们异常兴奋，大家积极地通过自主学习，自由结伴组成小组，共同高水平地完成了任务。这样做，充分地让学生感受到了自己是学习的主人。他们可以自由地讨论、勇敢地进行尝试，同伴之间自然而然地开始互相帮助、互相交流。学生提出自己的疑问与困惑，大家一起寻求解决的办法，教师要做的只是适时点拨就可以。就这样，学生很愉快地掌握了添加、修改艺术字的方法。当他们的作品变成礼物送到这位同学手中时，看着对方开心的眼泪，同学们为自己的做法与作品感到非常自豪与快乐。

四、学以致用，使学生乐学

在中职阶段，学生学习信息技术主要是为了可以学以致用，提高实际应用能力。因此，在中职学校的“计算机操作与使用”课程教学中，必须寓教于乐，让学生心情愉悦地认识这门课的重要性及对学习与生活的重要影响。教师要注重为学生创设良好的学习氛围，有了良好的氛围，原本单调枯燥的学习过程，就有可能变成充满新奇、刺激与快乐的挑战过程。比如，学习“word”时，教师可以鼓励学生写电子日记，把自己的心情和有趣的事记录下来。还可以根据自己当时的心情和爱好调整字的大小、颜色，并配上专属的插图，再配个应景的音乐，从而打造出一份极具个性特色的电子日记。这样，让学生把课堂上学习的知识与自己的生活实际结合起来，真正让电脑成为自己得心应手的一种学习工具，学生学起来就会有感觉，兴致盎然。当他们看到可以用所学的技能为别人、为自己的需要服务时，学习动力就增强了。结果就是教的人轻松，学的人愉快。

五、结束语

在中职学校“计算机操作与使用”课程教学工作中，要注重通过先声夺人、引人入胜，自主探究、培养自学创新意识，注重合作学习和学以致用等有效途径，优化“计算机操作与使用”课程，让中职生学习“计算机操作与使用”更加高效，更快地提高中职生的专业技能，促进学生成长成才。

参考文献：

[1]王菊香.中职学校计算机专业实训课教学改革的思考[J].现代职业教育，2015（29）.

[2]张兰芳.基于“项目教学法”的计算机基础教学及其评价[J].西南师范大学学报：自然科学版，2012（06）.