张杏娟（博野县妇幼保健站保健科，河北 保定 071300）

孕产期健康教育对产褥期患者自我保健能力的影响

张杏娟
（博野县妇幼保健站保健科，河北 保定 071300）

目的 探讨孕产期健康教育对产褥期患者自我保健能力的影响。方法 选取2014年4月～2015年4月我院收治的产褥期患者225例作为研究对象，将其随机分为观察组113例和对照组112例。对照组给予孕产期常规健康教育；观察组给予孕产期系统健康教育。比较两组患者的效果和母婴发病率。结果 观察组总有效率为97.35%显著高于对照组的78.57%；观察组母婴发病率为3.54%显著低于对照组的22.32%。差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 孕产期系统健康教育对产褥期患者的效果显著，自我保健能力提高，母婴发病率低，值得临床推广。

产褥期；健康教育；效果

产褥期是孕产期妇女所经历的特殊时期，一般为胎儿成功娩出至产妇的身体器官恢复正常状态所需要的6周时间[1]。据临床大样本资料统计，产妇的自我保健能力和保健知识的知晓执行能力与产褥期母婴的健康息息相关[2]。产褥期健康教育作为传授保健知识和保健技能的一门科学，对提高患者的自我保健能力，避免危险因素，加强良好的康复至关重要[3]。因此，采取积极有效的产褥期健康教育能有效促进产妇的身体康复，保障婴儿健康发育，从而，降低母婴的发病率[4]。基于此，本研究分析实施孕产期健康教育对产褥期患者自我保健能力的影响，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2014年4月～2015年4月我院收治的产褥期患者225例作为研究对象，将其随机分为观察组113例和对照组112例。观察组年龄21～42岁，平均年龄（30.7±2.5）岁；硕士及以上学历11例，本科学历37例，大中专学历43例，初中及以下学历22例。对照组年龄20～41岁，平均年龄（30.6±2.6）岁；硕士及以上学历9例，本科学历38例，大中专学历44例，初中及以下学历21例。排除心血管疾病、精神病和其他不符合要求的患者。两组一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

对照组给予孕产期常规健康教育；观察组给予孕产期系统健康教育：（1）产后生理特点普及及自我保健。讲授产褥期患者的生理特点，包括子宫的复旧过程，排出恶露的气味、恶露颜色和恶露的量，乳房胀痛情况，乳汁分泌量，乳头是否皲裂等情况，针对出现不良状况及时发现与处理，同时，还要保持会阴的清洁卫生，采取避孕措施；（2）心理护理。护理人员应该加强多与患者沟通，积极的引导患者缓解紧张、恐惧情绪，鼓励患者坚强自信；（3）母乳喂养技巧。指导患者母乳喂养的姿势和喂养次数，指导家属对婴儿进行细心的照料和呵护。

1.3 观察指标及效果评定标准

比较两组效果及母婴发病率。显效：患者无并发症出现，预后良好，护理技巧和自我保健能力较强；有效：患者出现轻微并发症，预后较好，护理技巧和自我保健能力好转；无效：患者出现多种并发症，预后较差，护理技巧和自我保健能力较差。总有效率=显效率+有效率。

1.4 统计学方法

本试验中所涉及到的所有数据均采用SPSS 19.0统计学软件进行处理，计数资料以百分数（%）表示，采用x2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 效果比较

观察组总有效率为97.35%显著高于对照组的78.57%，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1。

表1 两组患者效果比较 [n（%）]

2.2 母婴发病率

观察组患者出现乳头皲裂、产后出血、婴儿黄疸和婴儿腹泻等不良状况4例，母婴发病率为3.54%；对照组患者出现乳头皲裂、产后出血、婴儿黄疸和婴儿腹泻等不良状况25例，母婴发病率为22.32%。观察组母婴发病率为3.54%显著低于对照组的22.32%，差异有统计学意义（P＜0.05）。

3 讨 论

随着人们生活条件的不断提高和社会的快速发展，产妇对自我保健健康教育，是孕产妇掌握保健知识，运用护理技巧和提高自我保健能力的关键途径[5]。经大量研究发现，由于产妇对生产等各环节的保健知识缺乏了解，多数产妇是独生子女对自身特殊时期的护理和对婴幼儿的护理缺乏经验等因素，均制约着产褥期母婴的身体健康。目前，临床上将自我保健措施和护理技巧的运用能力作为判断围生期质量的关键因素[6-7]。因而，我们应该大力推广孕产期系统健康教育，使孕产妇充分了解产褥期患者的生理特点，掌握保健知识，运用护理技巧，进而提高自我保健能力。

本研究通过对产褥期患者进行孕产期系统健康宣教，探讨对产褥期患者自我保健能力的影响，发现较常规健康宣教组患者对产褥期的自我保健和护理技巧有了充分明确的认识和运用，效果较高，母婴发病率较对照组低[8]。

综上所述，孕产期系统健康教育对产褥期患者的效果显著，自我保健能力提高，母婴发病率低，值得临床推广。

[1]杨贵矫.评价孕产期母婴健康教育对产褥期保健护理能力的影响[J].中国农村卫生,2015,14(68):62-63.

[2]黎月仪.孕产期健康教育与产褥期母婴保健知识及护理能力关系探究[J].中国当代医药,2012,19(3):150-151.

[3]王 蕊.孕产期母婴健康教育对其产褥期保健护理能力的影响效果[J].转化医学电子杂志,2015,2(3):162-164.

[4]赖珍霞.流动初产妇急诊剖宫产产褥期保健知识认知状况及影响因素分析[J].右江民族医学院学报,2011,33(2):193-194.

[5]魏秀菊,苗 薇,刘 璐.孕期健康教育对产褥期妇女生活行为的影响[J].中华全科医学,2011,9(6):926-927.

[6]刘振华.舒适护理在减少剖宫产妇术后应激和疼痛中的效果分析[J].实用妇科内分泌杂志,2015,2(5):106-107．

[7]蒙 萍,黄朝梅,谭红彤.不同的健康教育方式对产褥期保健知识影响的效果观察[J].中国医药导报,2014,11(6):457-459.

[8]程海丹,刘 军,吕燕辉,朱栋书.产褥期妇女母婴保健知识和护理技能调査[J].护理研究,2013,27(10):3119-3120.

R473.71

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ISSN.2095-8803.2016.03.178.02

孙春宇