赵婷婷（江苏省徐州市铜山区杨西小学，江苏 徐州 221141）



农村小学班级合唱训练路径探寻

赵婷婷
（江苏省徐州市铜山区杨西小学，江苏 徐州 221141）

【摘要】农村学校艺术教育一直处于弱势，被视为副科。班级合唱教学现状更是惨淡。班级合唱教学能够提高学生的音乐素养，教学时应明确常规要求，巧妙设计把握教学细节，因材施教对待学生一个都不能少。

【关键词】班级合唱；常规习惯；设计细节

农村学校艺术教育一直处于弱势，被视为副科。班级合唱教学现状更是惨淡，据调查很多班级唱歌会出现“喊歌、拉腔”等现象；多数班级只知齐唱；有些班级唱着唱着就会变成一个声部；有些学生则只顾自己大声喊唱，看似很投入。造成这些现象的原因大致有以下几个方面：一是农村学生没有音乐基础，学生几乎不接触多声部教学，其次，农村兼职音乐教师较多，教学多声部歌曲只教主旋律，其余声部丢掉不学，长期以来恶性循环，使教师和学生对班级合唱产生畏难情绪。教育部在2011年修订版义务教育音乐课程标准第三部分“课程内容”中的“表现领域”，对3-6年级学段的演唱明确提出能用自然的声音、准确的节奏和音调、有表情的参与合唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。作为一线的村小音乐教师，对班级合唱教学做了以下尝试。

一、没有规矩不成方圆

人们常说“没有规矩不成方圆”。在开展班级合唱训练时，更需要培养学生养成良好的习惯，明确课堂常规。……