代辉

摘要：在中学课堂教学中，流畅并不是优质课堂的评价标准。相反，课堂上常常会出现旁逸斜出，超出教师课前预设的情况。因此，作为一名优秀的教师，能够抓住并演绎这种“课堂生成”是一种教育智慧，体现了一个教师的素养。

关键词：课堂教学；课堂生成；智慧；素养

中图分类号：G632.42 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）06-0029-02

在优质课评选活动中，一位老师讲“爱情”这一主题。授课过程中，她先让学生表演了以“早恋”为话题的心理剧，然后在活动结束后提出了一个问题：你认为，高中生可以谈恋爱吗？也许是因为这个话题比较敏感，几乎没有学生愿意举手回答这个问题。老师显得有些着急，一再煽动学生举手。终于，一个男生慢慢举起了手，老师像抓住救命稻草一样走向他，急切地期待这个男生的回答。

“我认为，高中生可以谈恋爱。因为爱情也可以成为一种动力，彼此温暖、相互鼓励。”男生的回答刚刚结束，老师期待的目光瞬间黯淡下来，马上转身问全体同学有没有不同意见。那个男孩手足无措地站了一会儿，见没有人理自己，只好慢慢坐下。这时候，一个女生站起来回答：“我认为不能谈恋爱，那样会影响学习。”老师的脸一下子变得灿烂无比，一边夸赞女生思考认真，一边兴奋地回应说：“太好了，你说得很对，一定代表了大多数同学的意见。”顺理成章，她的课很快进入了下一个环节。两个学生回答了同一个问题，只是因为答案不一样，就受到了截然不同的待遇，这其中的原因是什么？……