郭宝峰　王玉强

摘要：把教学实践中的所看、所想、所做转化成教研论文，从而跨越教研与研究的鸿沟；论文的闪光点来自研究和积累，要以研究的心态去发现问题、解决问题，从而完成一篇有品质的优秀论文；写作能够促进自身的成长、迈向研究型教研人员。

关键词：教研室与教研工作；教研与科研；高品质论文

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）06-0027-02

由人民教育出版社、河北省出版总社主办，《课程·教材·教法》编辑部、《中小学教材教学》编辑部承办的“全省教学科研论文写作高级研修班”于2015年11月25-26日在石家庄市汇文宾馆举行，来自全省13个地市的一百多名教研员、骨干教师参加了此次研修班。

一、重新认识教研室和教研工作

人教社科研部高级主管牛瑞雪的报告给学员们分享了《沉默的权威》（作者是北京师范大学博士生导师、课程与教学论学者丛立新）这本书，和学员们一起重新审视教研工作和教研室工作。

教研室是中国基础教育特有的组织，是教研制度赖以运行的基础，通过各种制度化的教育活动，对中小学的教学质量和教学水平负责。教研工作主要是提出具体的主张和可操作的模式，并且凭借教研活动使之广泛迁移，从而收到普遍的效果，进而实现教学质量和水平的提升。随着教育改革的发展，教研室现有的工作方式还包括教育科研，以科研带动教研。

为什么丛教授称教研室为“沉默的权威”？“权威”意味着专业实力的认同，更意味着责任的重大，“沉默”则是教研室专业发声很少的现实。……