李伟

摘 要：文章结合社会对会计从业人员需求的发展趋势，针对应用型高校会计人才培养模式提出分层培养。基于财政部制定的会计行业人员标准和教育部启动的卓越人才培养计划，提出应用型高校分层次培养会计人才模式。根据学生的基础条件制定不同的目标和相应的标准，做到认真细致。通过构建不同的培养体系，实施培养改革，重点培养专业实践能力，使高校为社会培养出更多的会计人才。

关键词：会计；人才培养；改革

随着我国经济的快速发展，金融资本市场规模日趋扩大，国际化程度日益加深以及事业单位改革的推进，企业对会计人员素质的要求越来越高。经济越发展，会计越重要。企业非常需要既熟悉企业会计实务又能参与企业战略管理，既有国际视野又有开创意识的高端财会人才。

一、高校会计人才培养改革的必要性

调查表明社会对财会专业人才的需求非常大。根据麦可思——中国2013届本科毕业生社会需求与培养质量调查，财务管理专业（94.6%）、会计学专业（94%）的本科生就业率高居前十位。可是比照财政部制定的《会计行业中长期人才发展规划（2010-2020年）》中的要求，目前我国会计人才发展的总体水平同世界先进国家相比仍存在较大差距，与我国经济社会发展需求相比还有一些不相适应的地方，主要表现在：高层次复合型会计人才缺乏，会计人才结构和布局不尽合理，会计人才发展的体制机制有待完善，会计人才市场管理有待加强等方面。

为社会培养人才是高校的重要职能之一，目前国内共有576所院校开设会计学专业，会计学专业一直是考生热衷报考的专业之一。如何顺应社会的发展，培养符合社会需求的人才，已成为高校培养改革的主要方向。2010年教育部启动了“卓越人才培养计划”，教育部高教司在2012年工作要点中提出要研究制定“卓越会计人才培养计划”实施方案。

培养卓越人才就是以卓越的理念、卓越的意识，培养社会需要的卓越人才。卓越育人的内涵是培养有品德、有才能、有远见、有开拓精神与创新创业能力。因此，培养高端应用型会计人才将成为高校会计培养改革发展方向，其目标是着力培养会计行业迫切需要的一批善于管理、精通业务，熟悉市场规则和国际惯例，具有国际视野和战略思维的高素质复合型会计人才。

二、应用型高校会计人才培养目标定位

如何培养满足社会需要的复合型、创新型会计人才，已成为广大高校培养共同面临的课题。由于国内许多应用型高校创办历史不长，因培养经验、培养资源等条件所限，会计培养中存在培养目标模糊、培养定位不准，培养体系设置有欠合理，培养方法不先进，缺乏丰富的经验，学生基础偏差，学习主动性不高等诸多问题，这些问题在民办高校中具有一定的普遍性。因此，对人才培养模式进行改革势在必行。

基于社会对财会人才的需求，财政部制定的《会计行业中长期人才发展规划（2010-2020年）》和教育部启动的“卓越人才培养计划”。笔者认为，卓越会计人才培养的基本内涵体现在：会计专业理论功底扎实；会计职业能力强；职业素养与职业道德高；国际化视野宽广；具有创新精神和创业意识。

三、构建分层培养模式

根据应用型院校学生文化基础参差不齐，结合会计人员的职业生涯规划，在培养中可以因材施教，采用分层次的人才培养模式。在完成必修学习的基础上，对基础较差的学生加强职业素质、职业基本技能的培养；对基础较好的学生加强专业综合实践能力的培养；对基础相对优秀的学生加强财务分析、财务管理方面的训练，通过选修课程拓宽专业知识，鼓励其在专业上能有更深入的发展。

（一）初级层次

学生应该掌握会计通用知识，具备职业通用能力，能对小型企业进行账务处理。围绕培养合格会计从业人员这一人才培养目标，依据财政部颁发的《会计从业资格管理办法》和《会计从业资格考试大纲》，确定学生应掌握的能力并设计课程和实训项目。

（二）中级层次

学生应该掌握会计专项知识，具备职业专项技能，能够参与对大中型企业进行全面核算与专项管理。参考全国初级会计职称考试大纲确定学生应掌握的能力并设计培养和实训项目。初级会计师应该具备的能力包括：完整会计业务操作的能力、成本核算的能力、应用税法正确处理纳税事务及进行税收筹划的能力、利用其他经济法律解决企业现实问题的能力等。

（三）高级层次

在高年级时，根据学生此前考取证书的情况和职业规划，可以采取分方向培养，可将专业方向分为注册会计师方向、财务会计方向、企业会计方向等，设置对应的培养项目以满足不同职业岗位对会计人才的需求。引导获得初级会计职称的同学选修更深入的专业培养项目，培养这部分学生掌握财务管理知识，使之具备财务管理和财务分析的能力。

对该层次的学生还可以为其增开一些行业技能培养项目，比如防伪税控开票。使该部分学生能熟练掌握各个会计岗位的工作流程，具备相应岗位账务处理的能力，能胜任不同会计职业基础岗位的工作。对部分基础较好，有意向报考硕士研究生的学生，为其提供必要的专业指导与帮助。

四、改革创新培养环节

会计学科是重视实践操作的学科，根据应用型人才的培养目标整合培养体系是人才培养模式构建的首要任务。根据课程性质构建“通识培养平台+学科基础培养平台+专业培养（专业理论+专业实践课）平台的培养体系，以适应高素质应用型人才知识和能力结构的要求。

构建实践培养平台。会计专业的实践培养体系由基础实践、专业实践、社会实践和综合实践等四部分构成。重点是专业实践，由基础实训、综合实训和毕业实习三部分组成，从而使实践培养由浅入深、循序渐进。专业财务软件、税务软件和模拟企业ERP软件，能为学生提供虚拟的企业环境，锻炼学生综合运用知识的能力。

会计专业实践性较强，积极开展结合专业实践的各类第二培养活动，鼓励学生参加各类创新竞赛和各种健康有益的社团活动，举办财会知识大赛、ERP创业经营大赛，增强学生的学习兴趣和主动性。开展财会学科实践培养研讨、举办专业讲座，到会计师事务所和企业财会部门观摩，培养学生的认知能力和实践能力，提高学生的综合素质，达到培养社会需要的应用型、技能型人才的培养目标。对专业发展潜质优秀的学生，可以安排教师指导其参加科研活动。

五、结束语

随着我国对外开放的力度不断加大，需要大量熟悉国际会计准则的本土高级财务人才。因此应用型高校应该充分认清社会对人才需求的方向，调查资料显示，企业对于财务人员业务素质的要求，主要有：（1）牢固的财务基础知识和专业知识；（2）广泛的知识面；（3）掌握会计电算化，不断提高软件操作水平；（4）良好的职场素质和沟通能力。时代要求高校必须培养更多的综合素质高的复合型会计人才以适应社会的发展需求。高校应顺应时代发展，不断创新、积极探索人才培养模式，为社会培养出更多的人才。（作者单位：哈尔滨远东理工学院经济管理分院）

课题项目：黑龙江省高等教育学会2014年高等教育科学研究课题，课题编号：14G233.

参考文献：

[1] 财政部，会计行业中长期人才发展规划（2010-2020年），2010年

[2] 王宏，关于我国注册会计师行业改革与发展有关问题的思考，中国注册会计师，2014，（06）

[3] 程安林，卓越会计人才培养模式研究[J].财会月刊，2012，（33）

[4] 孙薇，复合型会计人才的培养与评价研究[J].会计之友，2011（33）