江小锋

摘 要：培养思维、发展能力，一直是数学教育最重要的目的。反思计算教学，如何在掌握技能的同时关注学生思维能力的发展，是我们必须深入思考并作出理性回答的问题。

关键词：整数计算；思维

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04B-0039-01

“数的运算”是《义务教育数学课程标准》四个学习领域之一“数与代数”中的一个重要内容。尽管应该培养学生必备的计算技能与技巧，但不能把它视为计算教学的唯一目标，新课改下的计算教学，更要重新认识它的学科教育价值，让它承载起对学生思维能力培养的重任。

一、加强实践操作，发展动作思维

实践操作是为了操作而操作，并没有成为学生思考的需要。如教学以下进位加法，有位教师首先创设情境引出算式：28+5，然后为每个学习小组准备小棒等学具，并特意叮嘱要先摆一摆。学生按要求先操作，再汇报各种想法，相当热闹。可是，当课后再问到这些学生时，他们说其实不摆学具也能列式计算，也能讲清算理，但是老师课前已经发了学具，课堂上是肯定要用的，再说，老师都要求了。这样的操作实践，学生投入到学习和思考之中了吗？那只是在积极地“配合”老师演戏而已。教师不妨从以下一些手段入手，进行操作：

（1）组织教学沙龙，在学习交流中，认识操作实践对于学生学习认知、思维发展的重要性，从根本上改变观念。

（2）成立学校教具、学具库。学具的选择要有利于学生把握数学概念的实质，而不是一味追求新奇、有趣。……