陈腾

摘 要：所谓的文包诗指得是将那些脍炙人口的诗歌内容和故事结合起来，转变成文章，具有情景交融、诗文并重的特点。课堂教学中，可以通过“品析短文，体会意境”“抓关键词，升华情感”和“诗文结合，深化意识”等途径，让诗文彼此融合起来，提升文包诗教学的有效性。

关键词：小学语文；文包诗；有效教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04B-0038-01

古诗词的学习一直都是小学语文教学的一个重要问题，在语文课程改革之后，苏教版的教材匠心独具地加入了一种“文包诗”的教学内容。所谓的“文包诗”指得是将那些脍炙人口的诗歌内容和故事结合起来，转变成文章，具有情景交融、诗文并重的特点，“文包诗”能够促进学生理解诗歌的意境，体会诗人创作诗歌时的情感。在“文包诗”的教学中，要注意让诗文彼此融合起来，这样才能促进教学。

一、品析短文，体会意境

要让学生更好地学习文包诗，还要让学生从理解短文开始，通过掌握短文的情韵，从而感受诗歌中的特殊意境。在文包诗的课文中，理解“文”是掌握“诗”的基础，只有在阅读短文的过程中理解诗歌背景才能更好地感受诗韵。

在学习《但愿人长久》这篇文章的时候，要让学生感受苏轼词中的意境，就要让学生首先品读课文的意境。教师可以围绕短文的内容向学生提出一些问题。如向学生提问：“中秋佳节本来应该是合家团聚的日子，但是苏轼却心绪不宁，大家知道这是为什么吗？”在阅读课文二、三小节时，学生很快就能找到答案，感悟到苏轼和兄弟分别后对兄弟的思念，理解文章中“手足情深”“形影不离”等词句的意思。……