杨露霞

苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈”。人们常说“千里马好找，伯乐难寻。”学生作为学习的主体，他们需要得到认可和赞美，我们老师就应该满足他们的欲望。“让学”基于这样的目的，值得我们好好研究和探索，让它成为课堂灵动的水花，让语文课堂充满生命的活力。

一、做好预习，诱发学生探究欲望

1.预习解决生字难词

字词是学习语文的基础，是语文的根基。小学语文教学对字词的解决，主要是学生自学。教师应指导学生在初读课文的基础上，画出文中带生字的词语，动手查阅字词典，读准字音、看清字形、联系上下文了解词义，扫清学习课文的拦路虎，培养学生动手自学的能力。

2.预习了解作者及写作背景

在课前预习中，让学生去搜集与课文有关的资料，积累丰富的知识。鼓励学生把搜集的资料以读书笔记或读书卡的形式记载下来，形成一笔“财富”。通过阅读资料，引导学生了解作者的生平及课文的写作背景，拓宽学生视野，开拓学生思维，让作者和课文、课文和写作背景在学生头脑中发生联系，使学生的联想动起来，把握写作目的、意图及课文的基调。

3.预习有目的地朗读课文

让学生去朗读课文是预习的最基本要求就。学生预习时每篇课文至少读三遍，三遍不是连在一起读，而是分开读。第一遍读通课文，遇到不会读的字词圈出来，查阅相关工具书加以解决。……