张辉

摘 要：以“自主学习”为核心的教学模式因为关注学生的自主性、参与性、合作性，以及学习的专注度、持久度、利用度，得到教育界人士的普遍认同，然而以“自主学习”为核心的教学模式的推进，并非如我们所愿。

关键词：自主学习模式；推进；困境；策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04B-0035-02

随着教育教学改革的不断深入，人们越来越关注学生在学习过程中表现出来的自主性、参与性、合作性。在这种背景下，以“自主学习”为核心的教学模式应运而生，然而以“自主学习”为核心的教学模式在推进的过程中，并非如我们所愿。本文就以“自主学习模式”推进中的困境及路径探析为话题，进行剖析。

一、“自主学习模式”推进过程中的困境

尽管“自主学习模式”有着巨大的优势，呈现出了比较成熟的样板（杜郞口的“自主学习模式”），但是它为什么不能在课堂上全面推广，为什么还不能成为教师教学的常规？这就不得不面对“自主学习模式”在推进过程中的困境。

（一）“自主学习模式”与“评价标准”的矛盾

“自主学习模式”与当前的教学评价标准之间的矛盾是“自主学习模式”推进过程中的首要困境。要知道：“自主学习模式”的执行者是教师。当下，我们对教师评价的主要标准是什么？——学生的成绩，学生的卷面成绩，尤其到了小升初、中考、高考时，学生的卷面成绩决定着教师教学质量的高低。在这种评价标准下，教师的关注点 必然聚焦到学生的卷面成绩上；学生“卷面成绩”怎样大幅提升？……