杨继云

摘 要：由于“独二代”儿童教育的特殊性，将学校、家庭、社会三者资源进行融合，形成共同体，专注于教育合力的凝聚，形成培养“独二代”儿童阳光个性的“368”策略。

关键词：“独二代”儿童；社会共同体

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04B-0004-01

“独二代”儿童的教育力量来自多个方面，教育的一致性、合理性有所欠缺。近年来，我校通过努力，在“独二代”儿童教育的家庭、社会、学校三者之间进行沟通融合，形成共同体，专注于教育合力的凝聚，形成了培养“独二代”儿童阳光个性的“368”策略。

一、三个学校专用教室的新活动

近几年，政府对教育资源大量投入，学校硬件设施逐步改善，增添了信息教室、家政室、活动室等专用教室，课外的空余时间完全可以充分利用起来。信息教室可以让学生利用网络了解社会，明辨是非；家政室可以让学生动手体验生活，培养能力；活动室可以让学生参与活动，学会合作……对这些资源充分的开发，是对资源的尊重。而这些资源对学生来说，恰恰是他们最喜欢的。

二、六个客座家长教室的新课堂

家长来自社会各行各业，他们对于自己的行业知道的比老师多，建立了“独二代”儿童学校、家庭、社会教育共同体，不定期邀请嘉宾参与学校教育，以学校课外活动解放研究院为载体，公开招募有专长的家长志愿者组成“魅力导师团”，开设了六个客座家长新课堂，为学生们介绍、带领他们体验做人、做事的道理，让“独二代”儿童懂得集体生活的准则， 懂得尊重他人，学会合作，掌握生活的能力。