龚勇

摘 要：学生是课堂学习的主体，所以任何教学设计都应当建立在学生的认知现实和原有基础之上，在他们的探究过程中我们也要给予足够的关注，让学生的学习更科学、更立体、更深入。

关键词：学生现实；认知规律；深入

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04B-0077-01

教与学应该是一个和谐的统一体，教师的教不能脱离学生的认知水平，应该揣摩学生的心理，贴近学生的认知实际，从最合适的角度出发，这样学生就能在原有基础上发散开来，在原有的知识体系之上添砖加瓦。扎实的学习基础能激发学生的主观能动性，提升学习效率。本文结合教学实际从三个方面谈谈如何在学生的认知基础上展开教学：

一、从学生熟悉的背景切入

想让数学学习在理解和感悟中传承，就不能脱离学生的生活实际，我们在教学中要尽量选取学生感兴趣的素材，在生动的学习情境中激发学生主动探索的欲望，从而让他们更好地理解所学内容，在原有基础上建立新的认识。

例如，在《认识小数》的教学中，笔者在课前展开了这样的思索：小数在生活中哪些地方出现比较多，学生最熟悉的小数是什么？最终我决定以人民币中的小数为素材和学生共同展开。为此，我创设了一个文具商店购物的情境，让学生直接面对生活中比较熟悉的小数，勾起了他们的回忆。结合0.6元和0.8元这样的小数，学生不但认识到它们表示几角，而且发现了小数与分数之间的关系，成功地将一位小数与十分之几画上了等号。……