化学学习中问题化导学的运用

■陆梅

“以人为本，以学生的发展为本”是新课程改革的核心理念，问题化导学是一种探索。下面以酒精性脸红反应乙醛(第一课时)问题化导学的应用来说明。

一、问题化知识链的建立

通过“怎样确定一瓶失去标签的溶液是什么物质(有机物)”，思考、探究如下问题：

如何根据分子式推出可能的结构？→乙醛有哪些基本的物理性质和化学性质？→银镜是怎么镀上去的？→银镜实验中要注意什么？→从银变成银离子发生了什么反应？→乙醛和新制Cu(OH)2反应，Cu(OH)2沉淀从蓝色最后变为红色沉淀，红色物质是什么？→怎样证明是铜还是氧化亚铜？→如何检验醛基？→乙醛能被强氧化剂酸性高锰酸钾氧化吗？→根据乙醛的结构，还能推测它有什么化学性质？→解决具体问题？

二、核心问题聚焦

解决问题1：已知乙醛的分子式为C2H4O。那么如何推测它可能的结构呢？

大家先算一下其不饱和度为1：一个不饱和度可能有一个双键或一个环，由此推测它可能的结构分别是：

第二个结构式，烯醇结构不稳定，要重排，形成第一个结构。第一个的结构较为稳定，所以在书写时仅写第一个。所以可以得出乙醛的结构式和结构简式为CH3CHO。

解决问题2：银离子得电子变为金属银，发生还原反应，乙醛失电子生成乙酸，发生氧化反应。在进行该实验时要注意以下几点：试管内壁应洁净；必须用水浴加热；加热时不能振荡试管和摇动试管；配制银氨溶液时，氨水不能过量等。

解决问题4：取两支试管，滴入酸性高锰酸钾溶液，其中一支试管中逐滴加入乙醛并振荡，观察现象。

实验现象：酸性高锰酸钾褪色。通过实验验证的过程，培养学生知识的迁移，将乙醛的特征反应中的氧化剂与酸性高锰酸钾对比得出：银氨溶液和新制氢氧化铜是弱氧化剂，乙醛是一种强还原性物质。

解决问题5：乙醛和氢气反应：

三、反思

问题化导学包含知识问题化与问题解决知识化的思想，以问题构筑学习的主题，以主题引发学习思考。在问题化导学过程中要注意：创建良好的问题情境；积极思考，从多种角度提出解决方案。

作者单位：江苏省昆山震川高级中学