毛丽娟



对外汉语教学中的体态语探讨

毛丽娟

摘要：在日常交流中人们会经常使用一些体态语以达到预期的交流目的。体态语在对外汉语教学中具有重要的辅助作用，用好体态语可以活跃课堂气氛，提高教学质量。分析了体态语在对外汉语课堂教学中的作用和出现误差的原因，提出了使用体态语的教学策略。

关键词：体态语；对外汉语教学；差异；使用策略

在日常交际中，人们往往用一个动作或者表情的变化来表现当时的心情、认知、情感等，同时也希望能够得到他人的理解，这种语言就是体态语。在对外汉语教学中，尤其是初级教学阶段，教师多用简单的身体动作或表情变化来代替复杂的言语表达，从而吸引学生的注意力或使其更好地理解知识，所以体态语会被频繁使用。但是，不当的体态语也会带来误会，因此要认真分析对外汉语教学中体态语使用存在的误差，从而提高教学效率和质量。

一、体态语的界定和分类

（一）体态语的界定

体态语一词最早出现在美国心理学家伯德惠斯勒教授的专著《体语学导论》中，指的是人们在实际生活中有意或无意使用的姿势和动作。随后，人们对体态语的研究逐渐增多，界定也很多。对体态语的研究在上世纪五六十年代有了突破性的进展，学者们开始对非语言交际进行全面而系统的研究。到了70年代，大量的研究著作陆续出版，并对研究成果进行了总结。80年代末90年代初，全球范围内的非语言交际学兴起。……