苏春燕

【摘要】 随着新课改的不断推行，小班化教学已经成为了一种非常有效的教学模式。虽然这种小班化教学制度正处于萌芽时期，但是在实施过程中我们可以肯定的是：他对初中生英语成绩的提高有很大的帮助。以下，本文将对小班化教学的开展，师生教学的互动、同学之间的合作、以及进行过程中学生角色进行阐述。

【关键词】 小班化教学 互动模式 合作关系 角色分配

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）03-078-01

现如今，教育界中最流行的教学模式无非是小班化教学，洋思中学的教学模式得到了社会各界人士的认可和好评。引领了小班化的教育潮流。因此，广海中学，溪东中学也纷纷效仿其别出一格的教学模式。学生对新生事物的价值取向，要求我们在新课改的标准上，摸索更合适，更高效的小班化教学模式，这也是小班化教学发展的必经之路。

一、对初中小班化英语教学的认识

众所周知，自2001年起，英语听力与高考产生交集，小班化教学的重要性更为明显的体现出来。与大班相比，小班化的优点在于人数少，即便是坐在教室后面的同学也能清晰地听到教师的授课内容以及广播的听力语句，集中了全班同学的注意力，使英语成绩得以提高，学生的口语表达能力得以培养。同时，小班化教学的开展可以提升教学质量，为初中生以后的学习奠定良好的基石，有助于国家综合实力的提高。科学家通过研究表明，人类通过对第二种语言的学习可以降低人类阿尔茨海默病的发病率，所以可以得出这样的结论：英语的学习也是在一定的程度上为国家人才的培养做出不可磨灭的贡献。

二、小班化的优点

“小班化”的明显特点便是班级小，学生人数少，但这不等同于学生学习兴趣低，教师教学质量差，相反，对于初中英语课堂而言，小班化教学使师生间的距离缩短，也拉近了同学间的距离，为他们更好的交流学习经验，探讨学习心得提供了广阔的空间。还有，因为学生的范围小了，教师在课堂上因材施教的教学方法都会更为明显的体现出来，注重每一位学生的发展情况，给予适当的引导，使每一位学生都能发挥自己的潜能。教师在教学中还可以以分组的模式，通过扮演英语情境中的角色，让初中生体验初中英语独特的魅力，在小班化教学模式的开展下，让每位同学都能的到施展才华的机会。如进行七年级上册（外研版新标准）Module 5My schoolday教学时，因为学生对贴近学习生活的话题比较感兴趣，因此在教学时候吗，我们可以以“What is your schoolday like？”为主线，让学生以小组为单位进行讨论，将自己的日常的学习、生活的内容呈现在活动卡上，用本章节对应的英语单词及已经掌握的语法知识进行描述，这样不仅可以使学生加深对以前知识的掌握程度，也达到了快速记忆新单词的目的。

三、小班化教学模式的开展与探究

一直以来，我们在教学过程中十分的重视课堂教学效率，但是效果不是很乐观，我们一直在寻找原因，这时正在实行小班化进行的溪东中学给了我们答案，我们追求小班化教学模式，追求初中英语教学的美好前途，就应该掌握进行的方法和策略。在小班化教学的顺利开展过程中，通过师生的不断尝试，积极探索和总结，使小班化进行在新课改的大潮流中得以前进推广。在这里，我将详细的阐述在小班化教学中得到的规律。

（1）敢于尝试教学新模式教师在教学过程中尝试新的模式，教师在这个过程中不应该将新的理论知识直接灌输到学生的大脑，而是将理论知识实际化，合理的与日常生活融合，加深学生对知识的理解，而不是死记硬背。另外，教师在教学过程中要意识到，在学生掌握基本的学习技巧以及理论知识后，要不断的进行难点的深入，使学生遇到问题能够举一反三，灵活变通。不可否认的是，融洽平等的师生关系是实现小班化教学的关键，因此在教学过程中教师一定要秉着人格平等的原则，不断的鼓励学生大胆尝试新生事物，告诉学生要拥有愈挫愈勇的精神，在这个过程中学生能够独立思考，发现问题及解决问题，教师起到了引导的作用，及时的解答学生的困惑，使他们有机会体验成功的喜悦，这也是推动小班化日益优化的重要环节。

（2）教师要调动学生的积极性，拓展学生的思维能力我们为什么要学习、为什么要发展教育事业、为什么要进行培养人才的培养。其实将这些问题总结，便是“学习的重要性”。学习的核心是拓展学生的思维能力，使学生在发现问题后积极的探究问题的答案，分析问题，挖掘其本质，最终解决问题，这样便实现了调动学生积极性的目的。因此，在小班化教学中，教师可以将教学内容以现问题的形式呈现在课堂上，使学生把解决问题作为出发点，这样可以激发学生的学习兴趣以及掌握知识的迫切性，切实的感触到知识在日常生活中的运用以及知识的重要性。。如在进行七年级下册（外研版新标准）Module 3 Unit 2“We are going to cheer the playerss”这篇文章的教学时，要求学生讨论自己在周末或假期时打算做的事，以及进行的活动内容，带着自己的计划走入文中，在英语教师的讲解下感受be going to 与will结构的用法的不同之处。在这种情境下，学生的思维得到了充分的扩展，小班化教学课堂的优势也发挥得淋漓尽致。

结语

纵观全文的表述，我们可以得出明确的结论：学生英语素质的提高，必须要改革英语教学课堂模式，此时小班化英语教学模式有必要参与进来。虽然小班化进行模式正处于发展时期，很多地方存在不足，但是，我们有信心将这种进行模式研究到底，使其不断完善，最终使小班化教学在新课改中崭露头角，使小班化教学在教育界普遍实施。

[参考文献]

[1] 叶秀美.小班化大合作构建初中英语高效课堂[J].中学生英语（初中版），2011，14.

[2] 侯倩.用新课程理念构建初中英语高效课堂[J].新课程（上），2012，08.