《小学生已经初步建立奖惩公平意识》

《发展心理学》（Developmental Psychology）

2016年2月

在应对家长或教师奖惩的过程中，儿童会逐渐建立起对公平的看法。教师因为某个孩子的表现对全班进行奖励或惩罚，4～5岁的孩子觉得这是公平的。研究者发现，儿童似乎出于对群体中那个“捣蛋鬼”的同情，不愿意看他一个人接受惩罚。随着年龄逐渐增长，到了小学阶段10岁左右，大部分孩子就会认为因为某个人的行为给团队所有人采取同样的奖惩措施，是不公平的，这跟成年人持有的观念接近。

《科学成绩的差异始于幼儿园阶段》

《教育研究》

（Educational Researcher）

2016年1-2月刊

中小学生在理科成绩的差距，在幼儿园阶段就可以初见端倪。研究者发现，幼儿园孩子对世界的一般知识是预测其3年级科学成绩的最强因子，儿童的科学成绩差距在3年级和8年级之间都相当稳定。如果儿童在幼儿园阶段对自然和世界的知识知之甚少，他们很有可能从3年级开始科学成绩较差，这种状况甚至会持续到8年级。研究者建议在家庭中应该经常与幼儿讨论关于身边的物理、自然和社会事件，早期建立的事实和概念，将有助于孩子在中小学阶段的科学学习。

《细微的练习变化有助于自动化技能的巩固》

《当代生物学》

（Current Biology）

2016年2月

根据美国约翰霍普金斯大学近期的一项研究：人们学习和练习新技能时，比起重复性练习，每次有细微的变化掌握起来更快。研究者对86名健康志愿者学习基于计算机的运动技能过程进行了研究，被试者被随机分成3组：第1组完成初始训练后的6小时后进行完全相同的重复练习；……