吴清秀

摘 要：传统课堂教学中，中学生历史阅读有悖于当前素质教育改革宗旨。新课改背景下，有效地激发学生历史阅读的兴趣，增强阅读的动机，养成良好的阅读习惯，实现转化与提升，是教育改革的根本要求。本文结合历史阅读基本常识理论和教学经验，试图对中学生历史阅读能力的转化和提升进行有益探讨。

关键词：历史;历史阅读;教学;转化和提升

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）01B-0028-02

随着新课改和素质教育的深入，培养学生良好的历史阅读习惯，掌握历史阅读技能受到了普遍重视。如何点燃学生的学习热情，激发阅读兴趣，是摆在教育工作者面前的一个重要课题。但以笔者的调研数据来看，当前的历史教学课堂无论是学生还是教师仍存在一定问题，主要体现在学生的历史学习参与意识缺失，阅读兴趣不足，对历史学科重视程度相对较低;没有良好的阅读态度和习惯，阅读不全面不仔细，历史笔记懒得做不会做;以及部分教师教学观念狭隘，教学模式落后，缺乏课堂互动等。

为此，笔者以教学实践为基础，建议在历史教学的课堂实践中可采取以下方法激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，实现历史阅读能力的转化和提升。

一、以材料为抓手，激发学生浓厚的阅读兴趣

历史学科具有时空性，教学中要学会有角度地选择视听、影像等直观感性材料，抓住学生的心理，通过感知觉等心理活动，立体式吸引学生眼球，帮助学生构建历史原貌，加深对历史的认识。……