唐自文

摘 要 随着时代的不断发展变化，在新课标的改革之下，对教育工作者们提出了更高的教学目标，教师们不再依靠原先传统的教学模式，进行单一的“填鸭式”的教学，而是针对新时代下的学生们，对其创造一个轻松自由的良好环境，在其创立的环境下，培养学生们的创新意识与思维，促进学生们形成正确的世界观、人生观和价值观，本文就创新教学法在中职物理教学中的应用展开谈论，并提出相应的几点建议。

关键词 创新教学法 中职 物理教学 应用

中图分类号：G633.7 文献标识码：A

1中职物理教学中的问题

1.1应试教育的现象依然普遍

随着新课标的不断改革，对中国的教育事业，尤其是在中职教育上，强调改变原有的应试教育模式，重视学生人文素养的培养，为学生今后的人生成长奠定坚实的基础，让学生们真正成为课堂的主人。但在中国诸多中等职业学校内，应试教育的现象依旧普遍，过度重视学生们的考试成绩，以成绩作为衡量一个学生好坏的标准。

1.2教学模式单一

在中职物理教学的课堂上，大多采用单一的教学模式，将书本上面的知识灌输给学生。导致学生们在一件事情上面的专注度不够。这就会出现一旦遇到学生们不懂的物理难题，就会产生厌烦心理，而不是迎难而上，积极解决这个问题。

1.3统一教学，难以因材施教

物理这门学科要具有发散性的思维与敏锐的观察力，这就需要教育工作者们在教学的过程中，观察每位学生的学习能力与水平，针对不同的学生，作出相应的教学方针。但中国教育人口基数大，班级成员众多，难以实现因材施教的目的。

针对目前中职物理教学中过程中出现的问题，需要及时加以调整，改善物理教学模式。只有在物理教学的过程中，采取多种手段，进行物理教学模式的改革。调动学生们的学习积极性与学习热情，才能为今后的发展奠定坚实基础。因此，在中职物理教学过程中，应用创新教学法至关重要。

2针对教学中的问题采取对策

2.1调动学生兴趣与积极性

俗话说，兴趣是学生最好的老师，教育工作者们要调动起学生们的学习兴趣，在课堂上积极地展示自我。尤其在物理教学的过程中，对于一些相对枯燥的公式与写写算算来说，更加需要调动学生们的学习积极性与学习热情，如果学生们的学习兴趣不高，对课堂上面老师所讲的书本知识不能提高兴趣，心理难免产生抵触、厌烦的心理。需要逐渐引导学生们用物理的观点去看待问题、解决问题，培养运用物理工具解决现实问题的能力。更好提高教学质量，促进物理教学目标的实现，为学生们开启创新的大门。例如对“理想气体状态方程”这样从已知的物理规律得出新规律的教学内容，教师要做好对学生的点拨，调动学生学习的积极性，使学生能选择适当的方法自己研究，得出新规律。对“安培分子电流假说”这样比较简单的内容，可以让学生自己阅读，总结规律。

2.2转变教学情景，创造创新氛围

在教学的过程中，教育工作者们要为学生们的学习发展创建一个良好的学习环境，在一个轻松自由的学习氛围下，学生们才可以更加自由地学习物理知识。同时在轻松的氛围中，激发自己的想象力与创新思维，学生的积极性被调动了起来，思维便开始跟着活跃调动，在愉快的课堂氛围中，充分地展示自我。

2.3改善教学方法，将创新融入其中

新课标的不断改革对教育工作者们提出了更高的要求，要求教师们与时俱进，跟上时代步伐与潮流，将新型的教学模式运用到课堂上来。不再采用单一的传统的教学形式，逐渐改善教学方法，帮助学生们养成自主学习的意识与能力，培养良好的物理教学习惯。教给学生们学习的方法，引导学生们开阔思维，激发想象力。做到真正的引导而不是单纯地传授书本知识，改变原先“填鸭式”的教学模式。引导学生们自己提出不懂的问题，通过小组学习讨论，针对学生们的实际情况，将知识进行分类总结，学生们在小组的讨论中对老师提出的不同物理问题畅所欲言，在知识的天空中自由翱翔，不断地锻炼自己的自信心与表达能力。在这一过程中，老师要不断地引导总结，将学生们提出的难点与重点进行归类，在课堂上面统一讲解。并且不断优化教学方针政策，为学生们营造更好的教学环境，培养出一批又一批的实用性创新人才。例如在讲匀速圆周运动一节时，可先让学生想一想，匀速圆周运动中“匀速”的含义是什么？匀速圆周运动该怎样定义？怎样描述这种运动？描述这种运动的物理量可能有哪些？这些问题可在阅读前由学生提出。打开书让学生仔细阅读，同时要注意书上是怎么讲的，是怎样对具体事例进行分析的。

2.4鼓励学生发散性思维

对于一个物理问题，可以解决的办法成千上万，鼓励学生们多角度地看待每一个问题，利用发散性的思维，通过不同的角度视野来思考某一个问题，提出对于问题不同的理解。同时老师在教学的过程中，对于学生们提出的问题进行解释，要善于听取学生们的意见，接受学生们的多种答案，鼓励学生们积极发言，表现自我。教育工作者们不能过早地进行回复评论，打压学生们的积极性。尤其是学生的错误回答，要鼓励学生们的好奇心与积极性，切不可打压，挖苦。让要课堂的学习中发散学生们的思维，开阔创新，与时俱进。例如对 “牛顿第二定律”这样通过实验得出规律的教学内容，教师可以先向学生明确要研究的问题，再通过讨论确定出研究方法，并用确定的方法进行实验。实验要尽量让学生动手做，引导学生分析实验结果，再由学生总结出实验结论。学生通过自身的研究，掌握了研究的方法，并能体会成功的喜悦。

3结语

随着教学改革的不断发展，教育工作者们需要不断地加强自身教学的教学质量，更好地为学生服务。同时将创新性理论应用到教学实践中去，将“以人为本”的思想深入其中，坚持可持续发展观，为学生打造温馨愉快的学习环境。在师生关系上，建立平等的新型师生关系是十分必要的。让学生成为课堂上的主人，为学生服务。引导与培养学生们的动手动脑能力，将课堂所学知识为我所用。

参考文献

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