苏庆芳

摘 要 文章对幼儿阶段的图画书进行了认真介绍，并分析了图画书在幼儿教学中的要点内容，总结了图画书在幼儿教学中的价值所在。

关键词 图画书 幼儿教学 价值

中图分类号：G613.6 文献标识码：A

1图画书概述

图画书是通过一系列有相应文字或无字的图画为幼儿讲述故事或传递信息的书，图画和文字是演绎语言的方式，其中图画不仅具有艺术美感，更有叙述功能，单独或与文字一起扮演着重要角色。图画书在世界学前教育领域之所以盛行，缘于它从生命存在的广度和宽度给幼儿以启迪，由图画和文字共同呈现的意义世界。

图画书作为儿童文学的一种表现形式，是基于“儿童本位”的视角，以审美的方式诉求人类童年生命的存在。图画书以儿童为本位，解放、守护儿童心性，是可以给儿童带来快乐的文学。它既是儿童生命成长的一面镜子，又是照亮人类童真心灵的一盏明灯。它给儿童带来的不是纯技术的学习，也不是生存能力的学习，而是给儿童的灵魂笼罩上一种诗意的光芒。可以说，儿童的心灵更需要儿童文学的润泽。可见，阅读图画书是陶冶儿童情操，愉悦儿童心灵，让儿童获得生命成长的活动。孩子在阅读中应该是自由的、快乐的、充满想象和创造的。只有遵循这样一种“儿童本位”理念，我们的图画书教学才能真正激活儿童的灵性和潜能，才能最大程度地调动、激发儿童的阅读兴趣。只有追求图画书本体价值的实现，才能还儿童以阅读的快乐。

2图画书在幼儿教学中的要点分析

2.1选择适合的图画书

幼儿图画书是展现孩子丰富内心世界的窗口、抒发情感的渠道、思维活动的载体、童趣故事的图示，所以在图画书的选择上，需要幼儿园教师多从幼童心理入手考虑，寻找与幼儿绘画趣味相近的图画书，选择适合幼儿不同年龄段与智力发展的图画书，故事内容要兼具趣味性、知识性与观赏性。另外，只要条件允许，还应该多选择一些优秀的经典图画书，这样才能够保证图画书的故事性、画面的人物造型、色彩以及构图都经得住严格的推敲。

2.2注重图画书教学的科学性与合理性

图画书教学应兼顾趣味性、知识性与观赏性，这就要求开展图画书教学的教师必须从科学性与合理性出发，对图画书的选择要更加严谨，并且应该从各个角度出发进行多方位审视，使图画书教学活动始终贯穿理性，真正做到能够通过一本图画书，了解更多、认识更多、启迪更多。

2.3图画书教学的多元化设计

图画书的内容是多元的，每一次阅读都会带来不同的感受，每一名读者都能从中获得不同的收获，这正是图画书的魅力所在。正因为图画书有一定的纵深度和延展度，因此教师们可从不同角度提炼和突出不同的教育主题，充分挖掘其丰富的教育价值，开展有效的图画书教学，让幼儿更充分地获得其中的精神营养，促进幼儿和谐健康成长。

3图画书在幼儿教学中的价值认识

3.1激发幼儿的阅读兴趣

图画书填补了低幼儿童的早期“阅读空白”，解决了早期阅读的入门问题。目前越来越多的专家视图画书为帮助儿童培养阅读兴趣、跨入书本世界的“第一本书”，图画书阅读成为儿童通向独立阅读过程中不可逾越的阶段。图画书比文字的书更能培养幼儿阅读兴趣。从文本特征看心理学的研究表明：人类获取信息中，其中83%来自于视觉，图像能优先唤起视觉神经的感知，并能够保持长时间记忆，比文字更具优势。幼儿阶段主要以形象思维为主，而文字作为抽象符号，对尚不具备文字阅读能力的幼儿而言必然感觉是漠然的。图画书是专门为儿童量身定制的一种特殊文学形式，以图画为主，文字为辅，生动有趣、形象直观，有着得天独厚的优势，契合幼儿的生理、心理发展水平，符合幼儿对视觉影像的敏锐特质，对于幼儿更具吸引力、感染力。图画书借助画面来叙述故事，那些多姿多彩的画面进入幼儿的视野，就如同打开了若干扇 “门”和“窗”，儿童在阅读中发现图画书中丰富的故事、知识和信息，感受到书的魅力，获得阅读乐趣，从而产生更多期待。

3.2提升幼儿的语言表达能力

词汇是语言表达的基础，图画书中“会说话”的图画带给幼儿的视觉感受，重复阅读中幼儿语言中枢存在的记忆，隐含在图画书中，成人亲切的讲述等都会加强词汇在幼儿长时记忆中的停留时间，扩大幼儿的词汇量。此外，少字或无字图画书为幼儿运用已知的词汇提供了广阔空间，能够自由地讲述、创编他们思想中的故事，继而促使幼儿有兴趣去学习，掌握更多的词汇，形成一个良性的螺旋上升的“词汇环”。再有，图画书还可以为幼儿之间的交流提供语言平台，针对同一图画书，幼儿可以发表不同的认识，提高与同伴交流体会时语言表达的流畅性与准确性，在倾听、讨论、争论中，幼儿会无意识地产生学习新词汇的动力，尽其所能把自己的语言功能最大化，在表达自己见解的过程中，不自觉地提升语言表达能力。

3.3锻炼幼儿的思维能力

水平，是一种依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维。图画书是通过直观的形象和色彩讲述故事的，这与幼儿思维特点是相适应的，图画书为幼儿思维发展搭建了平台，极大地促进了幼儿的思维能力。幼儿的思维能力是在感知基础上产生和发展的。因此，幼儿教师在教学中利用好图画书，有意识、有计划地在教学中应用，启发幼儿在看一看、认一认、找一找、想一想、猜一猜、说一说的过程中进行有目的的观察分析和思考，通过各种形式能够调动幼儿思维的积极性。

4结语

综上所述，图画书在幼儿教学中占据着重要地位。这不仅能够提高幼儿的阅读能力、语言表达能力，还充分调动了幼儿思维积极性。这就要求幼儿教学中选择合适的图画书，科学合理进行幼儿教学，丰富儿童图画书教学形式。希望在幼儿教学中充分利用图画书价值，为孩子的学习奠定基础。

参考文献

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