王雅君

摘 要 自主学习，就是指在一定的环境中，学习者独立地、自由地按自己的意愿，有选择地主动进行学习的过程。我园以“健康”为特色，经过理论与实践相结合的研究，制定了大班跳绳活动以提高幼儿身心素质。幼儿在尝试跳绳活动、巩固跳绳技能、创新跳绳方法等过程中，教师的指导都起着非常重要的作用。但是每天的跳绳练习时间久了，孩子们都会感到不好玩、腻了。怎么样让孩子在跳绳中体现自主，又从自主过程中将跳绳技能学会呢？这里面蕴含着每个人的智慧。

关键词 自主性 坚持 创新 跳绳活动

中图分类号：G613.7 文献标识码：A

《幼儿园教育指导纲要》中十分明确地提出了内容与要求：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力；用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”跳绳活动开展到现在，孩子们从刚开始拿着绳子不知所措，到现在熟练的跳动，并且能跳到五六十个，有的还可以双脚跳，单脚跳，或交替跳，并能快乐的做绳操，可谓是有了突飞猛进的进步。而在这个实施、指导的过程中，面对一直不愿意跳绳的小朋友该怎么办？面对已经会跳绳但失去兴趣的小朋友该怎么办，是强压还是放任？如何使每天早晨的“快乐五分钟”成为孩子真正的快乐时间，让每一个孩子徜徉在金色阳光中，焕发出蓬勃的生命活力？

1比赛竞技，自主跳绳

在孩子学习跳绳的过程中，从新鲜到不感兴趣，是一个正常的学习过程，但是怎样让他们依然保持好的学习兴致，有什么好的方法，都是需要我们思考的。笔者努力地探究、寻找、尝试孩子喜欢的教育方式，把自主还给孩子，创造条件去激活孩子跳绳的的主动性，促进孩子的主体性、自主性、独特性、创造性不断地在这过程中生成与发展。

很多幼儿做事情容易“三分钟热度”，坚持性较差，跳绳进行了不久，很多孩子就厌烦了。为了要将跳绳活动深入地开展下去，提高孩子们跳绳的积极性，教师开始思考如何激发孩子们兴趣，增进学习的效率呢？在跳绳活动中常有孩子要求要跟教师比赛，使教师想起陈鹤琴先生说过“用比赛的方法来增进学习的效率，” 根据孩子们喜欢竞争的心理，在班级深入开展了一系列的跳绳比赛活动，采用比赛的方法很适合他们，但是如果全班一起比，容易造成目的不明确，所以采用两两比赛法。把选择权完全交给孩子，让孩子们自己寻找竞争对手，孩子学起来更加有主动权。在这过程中，教师看到跳绳技巧娴熟的孩子选择了不会跳的，在竞争过程中还会先做小老师，教自己的对手跳绳方法；而一些耐力不够的幼儿，在竞争对手的刺激下也不断练习，激励自己让耐力增长。比如有个小朋友已经掌握了跳绳的技巧，但是耐力不够。而他的找的是一个强悍的对手，刚开始比赛虽然占着优势，但渐渐地个数不及对手多了，就很着急，不管天气有多热，都坚持练习，慢慢的经过一段时间的锻炼，这个小学朋友有了一定的耐力，有时比赛能赢过对手。

为了调动幼儿自主练习跳绳的积极性，教师可以在教室走廊的墙壁上布置一个栏目叫“跳绳明星排行榜”：上面贴上孩子的照片，有跳绳的个数，孩子们的照片像猴子爬树一样蹭蹭蹭往上爬，这样一来孩子们的兴致更加高涨，每到自由活动时间，幼儿往往会自主练习跳绳。

2鼓励刺激，坚持跳绳

经过一个学期的练习，班级里还剩十多个不会跳绳的，教师很着急。于是选择了一个时间与他们进行了交流，告诉他们跳绳的“秘诀”——先把身体锻炼得棒棒的。之后安排了晨跑、跳跃游戏等，帮助幼儿增强体质、跳跃能力和协调能力。然后专门一对一的指导，帮助幼儿理解跳绳过程中的动作要点。当看到幼儿有进步时，立即给予了及时的表扬；当幼儿有困难时，教师给予幼儿信任与肯定，鼓励幼儿再接再厉。经过一段时间的努力，幼儿不但熟练掌握了跳绳的技巧，而且对跳绳产生了浓厚的兴趣，真正喜欢上了这项运动。比如昊昊是个好强的孩子，不管幼儿园里什么竞技，他总表现出比平常人更大地竞争意识，每次遇到困难，他也能想出解决办法：或者自己经过努力解决，或者寻求别人的帮助，从他身上体现出了一些良好的学习品质：坚持、努力、探索、创新等，但是他也有一些不足的地方，如抗挫能力较弱，当有人提出良好的意见时，他不会进行思考和采纳，而是按照自己的意思去做，容易走很多不必要的“弯路”，在生活自理能力方面还有待提高，而且心理素质较差，容易紧张。为了让昊昊学会跳绳，教师根据幼儿的本性，有时就采取“物质奖励.”。对已经会跳的小朋友奖励一个“星球杯”。一看到有吃的，孩子们马上来了精神，各个跳得很卖力，但跳绳也是一个手脚协调的过程，有时候会有心无力，很多孩子只能望着“星球杯”叹气，昊昊咽了下口水，说道：“老师，我一定认真练习，下次得到星球杯！”除了吃的鼓励，还可用小红花、小奖品等作为物质奖励，最吸引孩子们的还是值日生的奖励。如果跳绳明显有进步，下周就可以做小班长或者值日班长。

对待孩子，我们有时候要抓住重点，针对孩子的“软肋”采取措施进行教育，这样就能达到事半功倍的效果！

3放手变化，创新跳绳

《纲要》指出：“要创设多样化，以激发幼儿思考和探索，调动与激励幼儿参与和不断学习的兴趣与积极性。”跳绳这一活动已经开展了大半年了，孩子们对跳绳的兴趣也随之变淡了。正当思索怎样激发孩子探索绳子新玩法的兴趣时，只听孩子们在那叫喊：“我跳，我跳，我跳跳。”走过去一瞧：孩子们在玩跳房子的游戏，跳房子是一种民间游戏，主要锻炼幼儿单脚跳、双脚跳等等。在平时，如果让孩子单独练习这些跳的技能不到5分钟他们就会觉得没劲了，然后民间游戏的加入，可以让孩子在玩中锻炼这些技能。可是，没有格子，他们是怎么进行跳房子游戏的呢？孩子们通过动手动脑，想到用绳子来组合，变成了一座座五彩缤纷的房子。看到这一幕，不禁感叹到：孩子是有潜能的，他们的能力往往超出我们的估计。

麻省大学乔治·福门教授说过：“通过寻常时刻，你会发现一个能干、自主的儿童。”我们应该给予孩子一个自由活动的空间，不要太多的去干预其自主解决问题的活动，那么，孩子更有望得到更多的东西。所以当幼儿掌握技能达到一定熟练程度时，应提出新的、更高的要求，使其已掌握的技能向系统化、复杂化和高难度方向发展。如反跳、单脚跳、双脚交替跳、跑跳、双臂交叉跳、双人跳绳、跳大绳、双飞跳等。比如双人跳绳：跳绳者要集中注意力和协调一致的能力要求比单人跳绳高得多。

（1）采取并排站立的姿势。每人用外侧的一只手握住绳柄。先开始练习简易跳绳法，两人同时用双脚跳绳，然后练习同时用单脚跳绳。

（2）采取一前一后的站立姿势。身高者站在后面，并挥动跳绳。 跳大绳：幼儿有的三人一组，两人甩绳子，一人跳绳。

幼儿们可以自己商量找伙伴一起来完成。他们在练习时普遍存在的情况是：甩绳子的两个人节奏不统一；跳的人总的绳子还没到，脚就离地了……但必须是相互合作、相互配合才能把绳子跳好。经过节奏统一配合之后，他们跳绳的效果就好多了，这样练习跳绳可以进一步培养幼儿们之间的合作意识。这些花样跳绳不仅能吸引孩子的注意力，教师可以根据孩子的选择指导他们试一试，学一学。虽然有的动作很难，但孩子在尝试的过程中会了解跳绳活动的更多乐趣。

通过这次的尝试，也让孩子们对绳子的兴趣又提高了一个层次，现在孩子们已经不局限于跳绳了。我们应该提供丰富多样的活动材料是提高幼儿活动兴趣，调动幼儿积极主动参与活动的有效手段。在体育活动中，只有幼儿对活动器材感兴趣，并创设自主、宽松、支持性的环境，才能让幼儿在快乐中运动与学习。

作为幼儿教师，我们所有的活动必须从孩子的兴趣点出发，通过适宜有效的策略，让孩子对活动产生兴趣，并能积极主动地参与。在以后的活动中，教师还要多观察多发现，积极探索有效的策略，把“健康”特色活动开展的更加扎实有效，也使孩子真正地徜徉着自由和快乐，在运动的海洋里激情无限！