张远来　鲁显云

摘 要 我们班主任应把学生作为一切工作的核心，应该融入其中又高于其中，要用你最真诚的心去打动你的每一位学生。本文从五个层面阐述了做有“智慧”班主任的方法。

关键词 懒惰 以法治班 有效干预 身先士卒 艺术

中图分类号：G625.1 文献标识码：A

事必躬亲的班主任绝不能算是一个好的班主任，这已经成为许多人的共识。在教育过程中班主任始终只是一位顾问，一位班级管理的参与者，一位帮助学生学会自主管理的引导者，而绝不是真理的代言人。班主任要主动走下班级管理中发号施令的圣坛。这是班主任必须确立的角色定位，也是做有“智慧”班主任的思想基础。

1要学会“偷懒”

裴斯泰勒齐说：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心的情绪的每一种变化。”的确，学生心理的变化往往会写在他们的眼角眉梢上，细心的班主任要用敏锐的眼光去捕捉学生的动静，了解学生的性格，善于读懂学生。俗语说“知己知彼，百战不殆”真正全面掌握了学生性格才可以“唯我所用”。

管理的黄金时间，班主任是绝对不能偷懒。作为班主任应该有这样一种意识：教育要取得理想的效果，离不开审时度势，离不开成熟的时机，抓住时机能收到事半功倍的效果，时机不到或错失良机，都可能徒劳无效。

2要学会“以法治班”

著名教育家魏书生成功地为我们诠释了“以法治班”的可行性和有效性。关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。

在实际操作中，笔者体会到以下两个问题是“以法治班”能否有效开展的关键： 其一是治班的“法”如何产生。笔者的做法是让学生做立法者，由学生自己组织，民主通过，制定班级的规章制度，包括奖励和处罚制度，最大程度地调动学生对班级制度的认同感。 其二是执法者的产生和执法者权威的培养。建立一支得力的干部队伍，是班级管理的坚强后盾！老师想轻松，得借助班干部的力量，让学生自己去管理自己。首先，班委会的设置，老师采用民主与任命相结合的方法。对于任命的人，可以会进行“地下活动”，事先找他谈心，传达老师对他的赞赏的信息，鼓励他树立信心，从严要求自己，精心准备一篇“斗志激昂”的发言稿。在竞选的时候，老师夸张式表示对他刮目相看，大肆表扬，肯定机会是青睐于进步的，这样悄无声息地把他推上了干部的位置。这样，既照顾了学生的尊严，又调动了学生的积极性，一举两得！其次，活泼调皮的学生优先录取！笔者所选的班干部都是比较调皮的，不仅是因为他们在班上的威信，更重要的是他们因此对自己的言行有了约束。在刚开始的时候，老师比较辛苦，首先要给予他们信心，使他们能迈出管理的第一步，其次要及时给予他们方法的指导，让他们在实践中体会管理的艺术，因此，笔者每期都会召开干部培训会议。

“以法治班”，解放了班主任的时间和精力，轻松有了制度上的保障。

3要学会“有效干预”

这样把握“有效”的原则：一是班级氛围的营造，会对教育产生共鸣、放大的作用，是“有效”。二是教育的序列性要尊重，“教不能凌节而施，学不能越序而进”。提过高的要求往往适得其反，这样的做法往往是“低效”甚至“无效”的，绝不为之。 三是过多的责备与说教往往会拉远学生和老师的心理距离，造成教育的“低效”甚至“无效”，是不明智的。在笔者的班会课上，更多的是美文欣赏、热点讨论、心灵对话、才艺展示、前景设计，而不是把班会课异化为“训话课”。 四是激励欣赏，加强管理效果，赏识奖励是精神激励中的一种重要方法，犹如孩子的营养剂。如果说责罚是一种严肃的帮助学生纠正错误和缺点的方式，那么赏识则是一种善意和温和地帮助学生找出错误和发扬优点的更好方法。

4要学会“身先士卒”

学生的认识过程是从认知到情感再到意志的过程，班主任作为与学生相处时间最多的老师，他们对你外表的感知，再对你情感的反映，到最终对你的接纳和学习正是一个正常人认识事物的过程的体现，他们可以有很多机会从不同的角度和方面去感受你，了解你。至于学生是否喜欢、热爱你，则取决于班主任的人格魅力。学生不接受你的为人，就不会接受你的教育管理。古人说其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，也就更谈不上学生“自治”了。因此，为人班主任，就要公正无私，时时刻刻注意言行举止，有所不为，通过自己的“身教”而达到教育管理的目的。

学生在日常教学中，通过教师的言传身教，学生就会在不知不觉中达到“自治”。如扫帚倒了，桌子歪了，讲台脏了等等，笔者都始终主动亲自去做一做，因为笔者心中牢记着这么一句话：“与其说上千次，不如做它一次。”我总发现在这平常的举动中，学生的注意入都集中在教师身上，这种无声胜有声的教育，长期以来，使学生中的一部分自觉地和老师一样去关心集体了。卫生委员刘婷工作认真，班级卫生工作落到实处，星期一的大扫除学生都能自觉到位，工作井井有条。

5要学会培养“核心价值观”

一个班主任当得轻不轻松，与同学们的集体荣誉感也是分不开的。 初中班主任的“智慧”还有许多深层次的问题需要探讨。比如，要有班级“核心价值”取向，这样我们才不会被这个评比那个评比检查搞得六神无主，才会敢于偷懒，追求自己的班级管理风格。比如，要学会赞美学生，要学会有情感地表达自己的意愿。班主任工作艺术的核心是热爱和真诚的情感，热爱和真诚是班主任工作艺术力的重要“能源”。列宁曾说过，没有“人的情感”，就从来没有也不可能有人对真理的追求。没有情感，所谓的班主任工作艺术就失去了血肉和灵魂，只剩下一堆毫无生气的骷髅。情感是班主任工作艺术的灵魂。“以法治班”必须以“以德治班”为辅翼。 比如，在班主任管理工作中，还要有创新意识。没有创新意识，班主任工作真的会很累，甚至枯燥无聊。班主任应与同学们一起开动脑筋，努力为每个学生创造表现自我，更新自我的天地，使人的头脑丰富起来。班主任工作中的创新意识对学生“自治”也将产生潜移默化的影响，使学生轻松、有效达到自我管理的目的。在创造中体验独立思考的快乐、巧用方法的快乐，在创造中提高效率，赢得“有智慧”的可能。

有句俗话说“大懒指使小懒，小懒没有指使，只有自己干”。班主任要学会懒，从替学生干，到只干自己的，再到吩咐学生去学着干。你的班主任工作就会做的轻松自如，你就会真正体会到作班主任的妙处。当然，做个“懒惰”的班主任并不是真的“懒惰”和“放散羊”，而是“以退为进”和功夫用在背后。“偷懒”决不是对工作的逃避和对学生的放任，它是一门艺术，一种智慧，需要你深厚的功力相辅相成才能运用起来得心应手。如果，你是一位班级的舞台上奋斗了许多年的“老班”，也不必为找不到工作的激情而颓废，何不学着懒惰一些呢！那样，会让你的心灵得到片刻的休憩，使你能积聚更多工作的热情。如果，你已经体悟到懒惰的智慧，从曾经明察秋毫的专注，到现在信手拈来的洒脱。其实，不用刻意追求什么治理班级的兵法秘诀，也不用学习多么高深的理论。只需一点懒惰，治理班级就会轻松自如。

笔者深切体悟到，这个“智慧”字不简单，它其实是班主任对自己工作的驾轻就熟，也是对自己班级学生的深切信任和理解，更是一种人性化的班级管理艺术，是一种智慧的体现。班主任工作不是凭苦干就能有成效的，它是一门高深的艺术，除了要遵循教育规律，还要克服思维定势，创新性地开展工作，而“偷懒”就是其中的一门绝学。