李达

俗话说：“好的开始是成功的一半。”对于初学书法的低段学生尤其如此。然而，在学生学习书法的初级阶段，许多书法教师就用条条框框围住了他们，从双姿、蘸墨，到书写格子，再到选择碑帖，用成人化思维锁住了天生具有艺术灵感的学生，大大束缚了学生的艺术创作灵感。如何才能培养低段学生的书写能力？结合十几年的书法教学实践，笔者得出了以下几种方法：

一、养习惯、塑双姿

1.站立书写的重要性

笔者发现，坐着书写与站着书写是有区别的。坐着书写，身体接触椅子和桌子的部位比较多，而低段学生天生好动，有着各种各样的奇怪坐姿，所以站着书写比坐着书写更适合他们。首先，站着写，身体与桌子接触面较少，两条腿除了站着，很少会有其他站姿，身体也少有变化，容易使学生的心情变得平和，快速进入书写状态；其次，站着写，宜于悬空书写。悬空，适合于书写大楷，有利于学生现场展示书写；最后，书法是中国文化精髓的核心要素。在当今重学生、轻教师的现象中，站着写，既能培养学生的意志力，体现学生的求学精神，又能体现尊师重教的良好学习品德。

2.执笔真、无定法

执笔虽因时、因人、因字而变，没有定法，但也有其法。相传古人执笔五花八门，龙眼法、拨镫法等。但不管怎样执笔，都要“虚而宽”。明清前，古人席地而坐，没有桌子，

只有几案，所以古人善用三指执笔法，悬空而书。

每个人对毛笔的感觉不尽相同。有的学生握毛笔时，总觉得很别捏，但有的学生却轻松自如。……