王雪梅

【摘要】本文针对目前PEP新教材语音版块的教学困惑，通过构建语音教学“四步曲”，从读写旧词，探究字母发音；介入语境，内化发音规律；认读新词，形成拼读习惯；尝试阅读，提升语用意识等四方面，联系具体课堂实例，阐述了小学英语语音教学的方法和策略。

【关键词】语音 探究 语用

新课程标准在语音项目表中指出：“语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。”语音学习的好差将直接影响到学生听说读写各方面能力的发展。只有把英语语音教学搞好了，才能为学生以后的学习铺平道路，帮助他们建立学习自信心，形成有效的学习策略。

那么，如何设定语音教学目标，把握重点，突破难点？如何设计有效的教学活动？笔者基于一堂三年级语音教学课“PEP 2 Unit 3 Lets spell”的实践和思考，谈谈自己的心得和感悟。

第一步：读写旧词，探究字母发音

微格读词：本课的教学目的是让学生在朗读和拼读过程中体验、领悟、掌握字母i在闭音节单词中的发音。“pig，big，six，milk”这四个单词学生已能认读，在教学中，我尝试有意识地放慢语速，引导学生用夸张的口型读词，思考big有几个音素组成，这些音素分别是什么，让学生试着读一读。学生通过对四个单词进行听音、拆音、辨音、比较，这样一系列“精细化”操作，自然发现并总结出字母i 在闭音节单词中的发音/I/。像这样，给学生一个发现式自主学习的机会与平台，让他们享受探究的快乐和成功的喜悦。……