沙娜·阿依恒

【摘要】本文介绍了3种英语教学方法：语法翻译方法、合作交流法和任务型教学法。本文使用独立的定性研究方法深入参访了来自新疆北部阿勒泰地区的5位教师，采访结果反映出目前在这地区的英语教学中存在的几个问题：过时的或不实际的教学材料，大课堂教学，教师深造机会的缺乏，学校对双语和三语教学标准不同所导致的差异，以及以考试为中心的教学方法。

【关键词】英语 教学方法 定性研究

一、文献综述

1.语法翻译方法。语法翻译方法是为中学的英语教学设计并发展起来的。此法的优势、劣势以及使用过量反映了19世纪不同国家不同形式的语法学校的需求和目标，因此此法甚至可以被称为“语法学校法”。

2.合作交流法。语言教师和语言学是需要同等重视的，且对这两个领域，大多数教师都有相似的反应，即反对将语言视为一组结构，认为语言是一种沟通交流，语言赋予的意义和用途发挥着中心作用。在语言教学中，这种反应具化为“合作交流法”。

3.任务型教学法。任务型教学法是合作交流法进一步的成就。TBL（Task-Based Language teaching） 指的是一种以“任务”为其关键单元进行设计和实现第二语言教学的方法。这里的“任务”不是一个语言问题，而是要求学习者通过使用目标语言交流来解决的问题。

二、研究方法

1.调查及研究设计。定性研究是全球研究中一个正在上升的领域，其在社会学和人类学教育中发展最佳，根据定性研究法的普遍标准，首先设计有针对性问题的采访计划，详细分为三类：学生的现状和需求；……