屈爱玲

【摘要】图式理论和关联理论实际上是语言学中的理论，由于英语本身也是属于语言学的一个分支，所以经常将图式理论和关联理论用于高中英语教学实践之中。听力教学作为一个将理论和实践相结合的教学过程，其实际上就是对学生综合能力的提高过程。听力教学在英语学科教学中占有十分重要的位置。为了提高听力教学质量，教师经常会将图式理论与关联理论运用其中，为学生听力水平的提高提供新方式。

【关键词】图式理论 关联理论 英语听力教学

在英语听说读写四大技能中，听是最为基础也是运用相对普遍的技能。但是，由于对于母语的习惯，所以听力能力的提高是高中英语教学的一大难题。在传统的教学背景下，老师更关注学生的解题能力和单词运用能力。对于听力的训练和重视力度严重缺乏。而某些老师在进行听力训练时，也就是播放一段听力题，让学生从做题的角度来提高听力水平。事实上，这种方式缺乏科学性。做题只能提高学生的解题能力，却无法培养学生的综合能力，因此老师在教学时，需要新方式的引入。

一、图式理论的内涵及在听力教学中的作用

图式实际上是认知心理学的一个概念。由康德提出，其初始的含义属于先验的范畴，后由心理学家巴特利特正式将该概念引入心理学中，经过长期大量的实验，心理学上的图式被认为是对过去反映或者经验的积极组织。

在听力教学中，图式理论具有两个重要的作用：