闫芳

【摘要】教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能就是教师基本功。英语教师既要掌握渊博的专业知识 ，也要具备扎实的基本功，如流利的口语和美观的书写，善于专研和精通教材的能力，能灵活运用教学法。本文从教师的专业知识、钻研探究能力、组织能力等方面谈谈对英语教师基本功的认识。

【关键词】基本功 专业知识 组织教学

基本功就是学习某种知识或技能必不可少的基础知识和技能。各行各业都有自己的基本功，教师也不例外。有人认为，只要有一定文化和一定专业知识的人，都可以承担教学工作。其实真正要当好教师，并不容易。我们常常碰到这样的情况：有的教师执教多年，但上课单调乏味，平淡无奇；有的教师刚走上教学岗位，但课上得有声有色，游刃有余，学生听得津津有味。这种教学质量上的差别，尽管原因是多方面的，但其中一个重要原因就是基本功的扎实与否。所以，要当好教师，就必须重视练好基本功。

“师者，传道授业解惑也。”教师不仅要向学生传授系统的科学文化知识和基本技能，而且要对学生进行思想品德教育，培养和发展他们的智力。英语教师则应该既向学生传授系统的英语基础知识和基本技能，又要通过英语教学使学生具有以英语为工具进行交际的能力；还要在英语教学中有意识地帮助学生形成正确的科学观，世界观和人生观。要完成这些任务，达到这个目的，英语教师应具备如下基本功。

一、要有扎实过硬的英语专业知识和丰富的文化科学知识

具有扎实过硬的英语专业知识和丰富的文化科学知识，这是一个合格英语教师必须具备的职业素养。英语教师首先要熟练掌握基本语音、词汇、语法和运用它们的技能技巧。只有扎实地掌握了本专业的基础知识，精通本学科，才能把本学科教好教活。由于各门学科的知识是相互联系的，特别是在当今科学技术飞速发展，知识处于爆炸的时代，掌握百科知识尤为重要。现行的英语课本的选材，不仅有日常生活的对话，也有根据现代英美文学节选或改写的故事、人物传记、政论、科普文章，以及反映现代科学技术的有关文章，教材所涉及的知识面甚广，既涉及到文史哲，又涉及到数理化，还有最新的科学技术。因此，英语教师在精通本专业的同时还必须博览群书不断吸收新信息，具有渊博的知识。教师精通本学科，又有比较渊博的知识，他在课堂上就可以去注意学生脑力劳动和思维过程中遇到的难点。教师具有比较渊博的知识，才能唤起学生强烈的求知欲，从而开发出学生的智力，同时，学生对教师的敬佩感也能促进师生互动。如果教师基本功不过硬，知识贫乏，或者只局限教本，只单纯照本宣科，把书上的结论教给学生，而不在学生面前开阔科学的视野，不引导学生动脑动手去规纳总结学习的规律，发现各科奥秘，不去启迪学生的智慧，不开发学生的智力，结果学生所学到手的只是一堆死知识，培养出来的学生只能是高分低能的人。久而久之，还会是学生失去学习的兴趣和求知的欲望，会扼杀他们的智力和才能。所以，作为一个英语教师，除了刻苦认真攻读英语专业书籍，使自己具有坚实的专业基础，还必须博览群书，使自己具有比较丰富的文化科学知识。

二、要有钻研教材和处理教材的能力

教科书是教师教学的主要依据。它为教师的备课、上课、布置作业和检查学生知识等方面提供了基本材料。教师应熟练地掌握教材的全部内容，具有钻研教材、处理教材的能力。教师在使用教材时，首先应该认真钻研教学大纲和教材，熟悉大纲的精神实质，了解教材的内容，研究所用的教材是以何种教学法作为编写理论依据的，以便采用相应的教学方法。

在熟悉教材之后，根据大纲要求考虑教学目的，例如要给学生哪些基本知识，要让学生掌握哪些技巧，通过教学要培养学生哪些能力等等。

钻研教材，处理教材的另一重要方面，是根据教学目的和教材的特点，因材施教，组织教材，要考虑这部分内容在整个英语教材中的地位、作用，它与已学内容的联系，以及与后续内容的关系。确定这份教材什么地方详讲、略讲或不讲，也就是教材的重点、难点和关键所在。在教学中狠抓关键，突出重点，精讲多练，攻破难点，带动全面。还应当考虑这部分内容的课时分配，前后联系，联系的搭配，是否能真正使学生加深理解和牢固掌握基本概念以及技能技巧，并能达到启发思维、灵活运用的目的，如有不足，则应自行编制和适当增减。

所以，钻研教材、处理教材的能力是教师的重要基本功，它直接关系到教学的成败。

三、要懂英语教学法

英语教师的主要任务是完成教学任务，取得最佳教学效果，要想达到这个目标，就必须遵循英语教学过程的客观规律，科学的教学方法是教学的如实反映。英语教师应该学好作为“教学方法之学”的教学法，要尽可能多读一些有关教学法的书刊，包括英语教学法、心理学和教育学方面的论著；要了解英语教学的新动向；要不断充实自己的教学法知识，开阔自己的眼界和思路。通过教学法的学习，弄清并能灵活使用英语教学的一般原则和基本过程（包括备课、编写教案、板书设计等等），并初步熟悉一些教学法流派，同时要能集诸家之长为我所用，勇于探索，敢于创新，不断总结，创造出适合本地实际的新教学方法来。

教学实践证明，有专门英语知识、有一定文化的人并不一定能胜任英语教师工作。如果没有教育科学专门知识的学习，不懂得英语教学法，是不可能成为一名合格的英语教师的。

四、要有组织教学的能力

课堂教学包括“教”与“学”两个方面，如何把这两个方面有机结合起来，这反映出教师组织教学的能力。组织教学包括编写教案和课堂上施教两个方面。一堂课如何开头，如何引入新课，如何讲解新课，怎样提问等等都应写入教案，并在课堂上把所拟定的教学计划付诸于实施。这在某种意义上说，是更重要的基本功。

如果在教学过程当中出现“偶发事件”，妨碍了教学计划的实现，能否全面考虑教学中可能发生的问题，和妥善处理处理这些情况，也体现了教师基本功的程度。对于偶发事件决不可手忙脚乱，要注意因势利导，效果才好。要在教学实践中掌握学生的“脉搏”，对症下药，便可药到病除。例如，在提问或回答问题中，往往会出现一些教师所预想不到的新颖思想。特别在翻译和句型转换中，由于英语中存在着丰富的同义词和近义词，同一个句子往往可以有多种表达方式，教师对学生的创见如能当场予以总结肯定，则可以充分调动学生思考问题的积极性。当然，这不仅与教师的基础知识水平有关，也与教师的组织教学的基本功有关。尤其是青年教师，要特别注意训练组织教学的能力。

五、要有启发学生思维的能力

在课堂教学中注意启发学生的积极思维是十分重要的。同一堂课，不同的教师去上，效果大相径庭，关键之一就是看教师能否启发学生积极思维。如果教师具有启发学生积极思维的能力，讲解中善于抓住教材的“启发因素”，引导学生积极思维，学生就会感到学习英语的乐趣，就能使学生积极主动地去获取知识，能充分调动学生的积极性和主动性，使他们很好地掌握所学的内容。

怎样才能启发学生的积极思维呢？我们认为可以从下面几方面去努力。

1.努力激发学生的学习兴趣和求知欲望。爱学才能学会，会学才能学好，而爱学是与兴趣分不开的。要引起学生学习兴趣和求知欲望，除了帮助学生不断明确学习目的，使之获得知识的重要意义上发生兴趣和提高求知欲外，最行之有效的还要引起学生对知识本身的兴趣。例如，在适当的时候，介绍一些古今中外语言学家的故事、趣味英语问题，以及英语在生产生活中应用实例，都可以激发学生的兴趣，还可以根据学生年龄特征开展形式多样的英语活动，如“病句诊所”、小竞赛，开展会话活动、朗读比赛、学唱英文歌曲、做游戏、开展课外阅读、帮助学生归纳语言现象等等，都可以激发学生的求知欲望，提高学习积极性。

2.结合教学内容恰当提出问题，引导学生进行积极思维。教师在教学过程中，要有目的有步骤地一个接一个地提出问题，去引导学生积极思考，可先让学生回答，然后教师根据学生作答的情况，进行纠正、补充和小结，使问题得到明确解决。对比较困难的问题，教师可以提示、引导，分析解决问题的途征和方法，从而让学生解决所提出的问题。

3.结合教学内容，教会学生怎样思考，怎样将未知化为已知，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。一切教学活动都是以学生获得知识、增长能力、发展智力为目的，要达到这一目的，教师必须结合教学内容，教会学生怎样独立思考，让学生积极思考发现问题，提出问题，要鼓励学生去探索规律，引导学生对所学的知识学会自己逐步加以总结和概括，从而找出规律性的东西来，达到举一反三，触类旁通。

六、要有调查研究的能力

俗话说“知己知彼，百战百胜”。教师备课既要备教材，又要备学生。因此，教师应该学会作调查研究。要研究所教学生在班上的情况，研究他们学习英语的态度；了解学生的知识基础和教养程度，弄清促进和妨碍教学、教育工作取得成败的各种因素；分析研究教本和教参的语言材料，并估计学生在学习这些材料时可能产生的困难；观察分析和总结自己在教学形式、方式、方法上的经验教训。这样做对教师备好课，教学更有真对性，都是不可缺少的。青年教师尤其要重视加强这方面的锻炼。

某些教学方法的采用，往往也也依赖对学生实际请况的了解，即使是相同的教学内容和相同年级的学生，虽有共同规律可循，但由于各个班级具体情况不同，也不能采用完全一样的方法，还得针对各班学生的实际情况采用不同的教学方法。这就是我们通常所说的“因材施教”，“一把钥匙开一把锁”。在教学中只有作周密的调查，从学生实际出发，教师的讲授才能真正解决学生学习中存在的问题，收到良好的教学效果。

教师的基本功，当然决非上述几方面，只是它们与提高教育教学质量有更密切的关系。其他如创造情景、对学生进行学法指导，如何开展第二课外活动，对教学质量的评估等等，也是教师应该具，它是在教育教学实践过程中不断丰富起来的。因此，为了出色完成教育教学任务，提高教育教学，教师，特别是青年教师更应该在教学实践中加强基本功的锻炼，努力克服自己不足之处，使自己成为一个具有扎实基本功的教师。