薛婷婷

作为第一年带高三的年轻教师，还承担了两个美术班的数学教学工作，我感觉肩头是沉甸甸的压力.艺术班的教学和其他非艺术班的教学有很大的不同，学生既要学习文化知识，又要学习专业科知识，时间非常紧张，文化科知识的学习肯定会受到影响，大部分学生的基础很薄弱.在朱校长精致教育理念的指导下，在落实素质教育要求的同时，我也在不断思考，如何才能有效地对艺术班学生实行精致教育，又如何才能高效地培养艺术班学生的学习能力和提高艺术班学生的数学成绩呢？下面是我在这几年教学工作中，尤其是今年的高三教学中的一些思考和想法.

一、精致教育——态度是成功的前提，兴趣是最好的老师

很大一部分学生选择学习艺术的目的是进入好的院校.由于艺术学习比较迟，他们要花大量的时间用于艺术专业课，所以文化课不能精益求精，但文化课的要求却越来越高，有些艺术生不重视数学学习，甚至放弃数学学习.对艺术生而言，数学是艺术生的瓶颈学科，能否学好数学直接影响其高考成绩.在此情况下，为了让学生改变懒散的态度，做到课堂上认真听课，课后及时训练，我在教学中从学生的实际出发，想方设法提高学生的学习兴趣.

1.注重课堂教学方式，培养学生的学习兴趣.布鲁纳认为，学习的最好刺激，乃是对材料的兴趣.在数学教学中，我从教学素材中选择通俗生动的生活实例来激发学生的学习兴趣，从学生的实际生活出发，讲解学生能听懂的题目，通过变题教学引入以往的高考题，训练学生的数学思维，刺激学生花大量时间作课堂发现.为此，课前要做大量的工作，使学生每一节课下来都有所收获.

2.注重学生的闪光点，培养学生的学习兴趣.课堂上只要学生回答问题正确，或者解题思路正确，就应该给予肯定.学生只要有一点进步，我就会给予足够的鼓励，让他们真实感觉到老师很关心他们，很重视他们的点点滴滴.课后也要经常和学生交流、谈心，学习上存在哪些问题，老师讲得哪里有问题，及时沟通，及时解决，让学生从心底明白老师的良苦用心，为了他们的进步付出了很多.

3.克服学生的心理障碍，培养学生的学习兴趣.有的学生说：“数学的重要性我知道，可是太难了，看见数学就头疼，对它实在没兴趣.”有的学生说：“我高一、高二数学就不好，现在能学好吗？”数学真的难学吗？我看不是.高中数学学习不需要天才，只需要你勤奋、能吃苦.针对艺术生的特点，我每一节课内容都讲得很细，从基础入手，凡是涉及初中知识，高中用的较多的地方，就做专题复习，既夯实了高中的基础知识，也慢慢将初中知识捡起来了，学生慢慢会走上正轨.

二、精制教育——基础是大楼的根基，思维是大楼的灵魂

高考毕竟是选拔性的考试，面向的是全省考生，不可能针对某个学校的实际情况，尤其是近三年的高考数学试卷，加大了对学生数学思维的考查，学生平时的学习主要是想高考中能考出好成绩，所以平时的训练一切都是为了高考，对于艺术班学生而言，强化双基，注重数学思维的培养，必将是重中之重.

1.学习上循序渐进，注重学生数学思维的培养.学生最怕吃“夹生饭”，如果一些东西学得糊里糊涂，再继续往前学，则一定越学越糊涂，结果将是什么都不会，不要怕学得慢，一定要学得扎实.起步慢些不要紧，只要扎实，就会慢慢好起来的.在选取例题时，注重由易到难，让学生易于接受，注重变题教学与一题多解，最后到综合运用，提高学生的解题能力，从而达到基本知识灵活运用的目的.

2.教学上起点把握适中，注重学生数学思维的培养.艺术班与普通班不同，普通班的教学要有必要的深度、广度和一定的灵活性，艺术班学生由于时间原因及文化分数要求相对低些，所以复习时的侧重点是完全不同的，艺术生重在夯实基础，从课本中例题出发，追求的是90分左右的成绩，标准限制在中低档题.

3.教研上把握命题趋势，注重学生数学思维的培养.近年来的江苏高考，支撑数学学科知识体系的重点内容是试卷的主体，代数中的函数、数列、不等式、三角变换、立体几何、解析几何，新课程增加内容中的问题、概率以及导数.近年高考还有一个特点，不求知识点的覆盖，不求知识点的全面，但求抓主干知识，避免偏题、怪题、难题.

总之，在精制教育理念下提高艺术班的数学教学的有效性是一个新课题，也是一个长远课题.只要教师多一些思考，多一些方法，因材施教，定能推动艺术类数学教学的长足发展.