江苏省常州市新北区香槟湖小学 蒋小宇

低年级学生口语交际能力培养策略的研究

江苏省常州市新北区香槟湖小学 蒋小宇

小学低年级口语交际能力培养，关乎学生综合语文素质成长。教师要从不同视角展开教学设计和引导，通过观察插图、课堂演绎、复述文本等多种形式，历练学生口语交际能力。

小学 低年级 口语交际

新课标明确指出：培养学生的口语交际能力是实现语文交际工具最突出的要求，课堂教学是师生交往的双向互动过程。在课堂教学中，教师有意识引导学生展开多元口语交际活动，如观看文本插图、展开课堂演绎活动、引导学生复述课文等，都能够为学生创设适宜口语交际环境，增加学生口语交际互动机会，历练学生口语交际能力。

一、观看插图，引导学生主动表达

语文教材中有丰富的插图，图画大多色彩鲜艳、形象生动，这是引导学生展开观察的重要教学激发点。教师可以对文本插图展开个性解读，提出具体观察要求，引导学生对相关插图展开细致观察研究，从中获取更丰富学习信息，并发动学生展开多重观察讨论活动，让学生根据自身观察学习情况，展开多元互动交际活动，交流观察发现和观察心得，促使学生养成良好观察交流习惯。

在学习《秋游》时，教师引导学生观察文本两幅插图，并给出具体观察要求：第一幅图上都有哪些人物？他们都在干什么呢？还有什么景物？说说图画的颜色分布。第二幅图上有哪些人物呢？……