李鼎

音乐欣赏课的三个关注点

李鼎

音乐课；听觉；视觉；想象

一节四十分钟的音乐欣赏课，我们能做什么？当然，回答这个问题前，我们要思考音乐欣赏课中，我们能给学生什么。下文，笔者结合具体课例谈谈自己的看法。

1.给学生一双会听的耳朵。

音乐是听觉的艺术。课上教师要多给学生聆听的机会，并用多样的方法，优化听的效果，加深学生的听觉印象。

设问聆听。设问聆听要求教师在聆听前向学生提出一些简单的、贴近学生认知的、带有启发性的问题，然后让学生带着问题聆听，这样可以让学生听得更专注，指向性更明确。在二下乐曲《金蛇狂舞》的分段聆听中，教师就采用了这种方法。“这段音乐让你感受到了怎样的节日氛围？”“这段音乐最适合表现龙舟比赛中出发、追赶、冲刺中的哪个场面？”……教师不断地在聆听前向学生抛出问题，带着这些问题学生积极地参与聆听，大大提高了学生的参与意识。

对比聆听。对比聆听是深入分析音乐，提高聆听质量的重要方法。聆听中，可以对比作品的节奏、速度、力度、音色等，可以对比同一作品中多次出现的主题、乐句、乐段，也可以对比几个作品的风格、形式、情绪。如：教学五上乐曲《春节序曲》时，教师让学生通过对比聆听，分辨乐曲两个主题的情绪变化，然后用加入锣鼓敲击和抒情哼唱两种方式来深化学生对于两个主题旋律的认识，进而导入乐曲ABA'曲式结构的分析；之后又对比聆听双簧管、大提琴、小提琴作为主奏乐器的版本，分析不同乐器演奏所产生的不同的内心感受。