臧志军

不是“救济”是“救赎”

臧志军

【点评】

在讨论普职如何融通之前，应该先讨论普职为何要融通。

十九世纪末，一股被后人称为“手工训练运动”的潮流在美国公立学校兴起，许多学校开始引进手工劳动以及相应的职业教育。当时芝加哥世界博览会上俄罗斯一所工业学校展示的工业教育也使美国人大受刺激，伍德沃德（Calvin M.Woodward）甚至开办了一所手工训练学校。到1900年时，全美已经有100座城市在中学里开设了手工训练课程。这大概可以算是美国综合中学的滥觞。尽管美国人在意识形态上否定马克思主义，在理论上更愿意使用杜威的“经验”一词，但这样一种整合了普通教育、手工劳动和职业教育的新型教育形态却在一定程度上符合马克思提出的“教育与劳动相结合”的教育方针。

使教育与劳动结合得更好的当然是共产党人。苏联把苏霍姆林斯基的帕夫雷什中学树为教育改革的典型，在这所学校里学生不仅学习科学文化知识，还要参加各种生产劳动，也学习了一些与未来就业相关的职业教育课程。中国共产党人从建党一开始就批判资产阶级的教育与劳动分离的教育策略，在根据地进行了各种教育与劳动相结合的实践；1949年后甚至一度抑制职业学校的发展，理由是只要是学校就应该坚持教育与劳动相结合的原则，所以不必再分什么普通学校与职业学校。

尽管分属两大意识形态阵营，上述三国教育改革的基本逻辑却是相似的：教育应同社会生活与生产相结合，至少要在普通教育中引入职业教育，使包含较多社会生活与生产元素的职业教育某种程度上成为社会生活与生产的替代物。……