胡卫芳

·案例评析·

让学生学会友善共处

胡卫芳

人际相处；友善；班主任

友善作为社会主义核心价值观，是指人们和睦相处的一种道德行为，人们应互相尊重、互相关心、互相帮助，并以此作为相处的目标和准则。学会共处作为教育的四大支柱之一，是联合国教科文组织国际二十一世纪教育委员会报告《教育：财富蕴藏其中》提出的，其基本内容有：认识自己、发现他人，为实现共同目标而努力。将这两者结合起来，友善地相处则是让学生以互相尊重、关心、帮助为准则，正确自我定位，尊重他人，一起为实现共同目标而努力。这是当代每位学生成人成才的重要支柱。

人际相处是个人存在和发展的基础，是人身心健康的需要，但是当下的职校生以独生子女为主体，他们缺乏与同伴朝夕相处的经验，来到职校共处一室往往会产生各种矛盾，严重的甚至会酿成血案。所以引导学生学会友善地相处，是班主任的职责所在。

一方面，以需要为前提，引领学生形成正确的自我意识。需要是形成价值观的客观前提，自我意识是价值观形成的主观条件。需要是个体积极性的源泉，是人各种活动的基本动力，剖析个体的需要，也是个体自我认知的重要途径。不同的需要，往往体现了不同的价值观，而不同价值观又决定了学生在处理相关人际相处问题时不同的行为选择。自我意识是人作为主体的一种意识，诸如“我是什么”的地位思考、“我在做什么”的行为思考、“我能做什么”的能力思考、“我该做什么”的使命思考等。……