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敲敲打打练默读

2016-04-13姚颖

孩子 2016年4期
关键词:拍子小节读物

姚颖

当我们用手打着拍子时,大脑皮层就会出现诱导性抑制区,使发音的神经冲动渠道阻塞,从而使发音现象得到抑制。

从小声到无声

要不发声,通常需要经过两个阶段的训练。

第一阶段,当孩子出声朗读的时候,尽量压底音量,防止大声阅读。

第二阶段,可以用舌头抵在唇间或口含糖块,这样可以抑制嘴部肌肉的运动。

避免唇读和心读

在进行默读的过程中,除了不能采取朗读的方法以外,还要纠正两种不易觉察的有声阅读形式,即唇读和心读。唇读就是嘴唇微动但不发出声音的读书法;心读是我们在内心深处始终自言自语,清晰地发着并听着每个字的字音的读书法。

这两种阅读虽然也是“无声”的,但却不是真正意义上的默读,照样会影响阅读速度。

纠正唇读的办法是阅读时采取闭口的方法,或者在牙齿间衔一根筷子,直到纠正“唇读”的习惯为止。要纠正心读,则只有靠我们用意志来克服。

节奏敲打法

当然,对于初学默读的孩子说,可以采用一些简单易行的方法,例如节奏敲打法,以消除潜在的发音现象。

节奏敲打法,是前苏联任金教授提出的,也叫语言中枢障碍法。这个方法就是在默读文章时,手指头按照一定的节奏进行敲打。

有声阅读是眼、脑、口、耳四个器官的共同活动,有利加深理解和促进记忆,但阅读速度受到发声速度的制约,速度相当慢。

默读只运用眼睛和大脑两个器官,是大脑对文字的思维反映。整个活动在人脑内部默默进行,省略了口的发声,没有耳朵的监听过程,因而速度快许多。

对于刚开始识字、初学阅读的孩子来说,要做到无声阅读恐怕很难。但孩子已经掌握很多字,能够自主出声阅读的话,则可以逐渐训练他进行默读。

这种连续性的节奏声,能够破坏读书时形成的习惯性发音,也就是说,既能防止外发音(出声),又能防止内发音(心读)。因为,当我们用手打着拍子时,大脑皮层就会出现诱导性抑制区,这种诱导性的抑制区会使发音的神经冲动渠道阻塞,从而使发音现象得到抑制。

一般来说,只要这样训练20小时左右,就可以形成一种新的信息传递程序。这时不用节奏敲打,就能实现“文字符号——意义”的默读。

具体怎么做呢?

第一步:讲解节奏。爸爸妈妈对照节拍示范敲打动作。通常用的是2/4拍,节奏为X X X X/X— X—/ X— X,即第一小节敲打四次,第二、三小节敲打二次,每次延长一拍,且每一小节第一拍打得较响。

第二步:孩子练习至熟练。要求孩子用整个手臂,而不是用手腕拍打,且要打得有力、均匀。爸爸妈妈要时时检查孩子是否拍得准确,是否连续不断。

第三步:敲击时尝试默读。当孩子能自动拍打时,就可以开始边敲击边默读。这时,默读与敲打肯定会相互影响,所以爸爸妈妈应向孩子强调,一定要把拍子拍准,默读速度慢一点没关系。反复训练,直到默读不再受敲击的影响。

有些朋友不懂乐理,弄不懂上面的敲击法,怎么办呢?对此,我们还有一种简单易行的方法,就是截取自己或孩子所熟悉的歌曲或音乐片断,按其节奏反复敲打,也具有良好的效果。

注意事项

第一,以上只是训练无声阅读的练习方法,一旦掌握无声阅读,就不要再用了,绝不能形成依赖。

第二,练习的初期肯定会影响阅读质量,甚至什么也读不懂,但只要坚持练习一段时间就会学会无声阅读。所以在孩子训练初期,爸爸妈妈最好能为孩子选一些比较浅显的读物,降低难度。

第三,孩子如果能顺利地将默读与拍打同时进行,不仅节拍不乱,而且能理解并记住读物内容,这时,爸爸妈妈就应加大阅读量和读物的难度,巩固训练成果。

第四,节奏敲打法必须经过15~20小时的训练,才能消除头脑中潜在的发音,实现视读,也叫“眼脑直映”。建议每天坚持训练10~15分钟。在孩子还没形成“心读”习惯之前进行这项训练,可以收到事半功倍的效果。

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