姚颖

当我们用手打着拍子时，大脑皮层就会出现诱导性抑制区，使发音的神经冲动渠道阻塞，从而使发音现象得到抑制。

从小声到无声

要不发声，通常需要经过两个阶段的训练。

第一阶段，当孩子出声朗读的时候，尽量压底音量，防止大声阅读。

第二阶段，可以用舌头抵在唇间或口含糖块，这样可以抑制嘴部肌肉的运动。

避免唇读和心读

在进行默读的过程中，除了不能采取朗读的方法以外，还要纠正两种不易觉察的有声阅读形式，即唇读和心读。唇读就是嘴唇微动但不发出声音的读书法；心读是我们在内心深处始终自言自语，清晰地发着并听着每个字的字音的读书法。

这两种阅读虽然也是“无声”的，但却不是真正意义上的默读，照样会影响阅读速度。

纠正唇读的办法是阅读时采取闭口的方法，或者在牙齿间衔一根筷子，直到纠正“唇读”的习惯为止。要纠正心读，则只有靠我们用意志来克服。

节奏敲打法

当然，对于初学默读的孩子说，可以采用一些简单易行的方法，例如节奏敲打法，以消除潜在的发音现象。

节奏敲打法，是前苏联任金教授提出的，也叫语言中枢障碍法。这个方法就是在默读文章时，手指头按照一定的节奏进行敲打。

有声阅读是眼、脑、口、耳四个器官的共同活动，有利加深理解和促进记忆，但阅读速度受到发声速度的制约，速度相当慢。

默读只运用眼睛和大脑两个器官，是大脑对文字的思维反映。整个活动在人脑内部默默进行，省略了口的发声，没有耳朵的监听过程，因而速度快许多。

对于刚开始识字、初学阅读的孩子来说，要做到无声阅读恐怕很难。但孩子已经掌握很多字，能够自主出声阅读的话，则可以逐渐训练他进行默读。

这种连续性的节奏声，能够破坏读书时形成的习惯性发音，也就是说，既能防止外发音（出声），又能防止内发音（心读）。因为，当我们用手打着拍子时，大脑皮层就会出现诱导性抑制区，这种诱导性的抑制区会使发音的神经冲动渠道阻塞，从而使发音现象得到抑制。

一般来说，只要这样训练20小时左右，就可以形成一种新的信息传递程序。这时不用节奏敲打，就能实现“文字符号——意义”的默读。

具体怎么做呢？

第一步：讲解节奏。爸爸妈妈对照节拍示范敲打动作。通常用的是2/4拍，节奏为X X X X/X— X—/ X— X，即第一小节敲打四次，第二、三小节敲打二次，每次延长一拍，且每一小节第一拍打得较响。

第二步：孩子练习至熟练。要求孩子用整个手臂，而不是用手腕拍打，且要打得有力、均匀。爸爸妈妈要时时检查孩子是否拍得准确，是否连续不断。

第三步：敲击时尝试默读。当孩子能自动拍打时，就可以开始边敲击边默读。这时，默读与敲打肯定会相互影响，所以爸爸妈妈应向孩子强调，一定要把拍子拍准，默读速度慢一点没关系。反复训练，直到默读不再受敲击的影响。

有些朋友不懂乐理，弄不懂上面的敲击法，怎么办呢？对此，我们还有一种简单易行的方法，就是截取自己或孩子所熟悉的歌曲或音乐片断，按其节奏反复敲打，也具有良好的效果。

注意事项

第一，以上只是训练无声阅读的练习方法，一旦掌握无声阅读，就不要再用了，绝不能形成依赖。

第二，练习的初期肯定会影响阅读质量，甚至什么也读不懂，但只要坚持练习一段时间就会学会无声阅读。所以在孩子训练初期，爸爸妈妈最好能为孩子选一些比较浅显的读物，降低难度。

第三，孩子如果能顺利地将默读与拍打同时进行，不仅节拍不乱，而且能理解并记住读物内容，这时，爸爸妈妈就应加大阅读量和读物的难度，巩固训练成果。

第四，节奏敲打法必须经过15～20小时的训练，才能消除头脑中潜在的发音，实现视读，也叫“眼脑直映”。建议每天坚持训练10～15分钟。在孩子还没形成“心读”习惯之前进行这项训练，可以收到事半功倍的效果。