沙沙心语

我噗嗤笑了——要按照他的逻辑，1加1的可能性也太多了吧！

豪豪放学了，噔噔噔跑进屋，劈头就问我：“妈妈，9+9等于多少？”我头都不抬地答：“18。”他咯咯咯地笑了：“才不是呢，9+9=99，因为押韵！”我愣了一下，挺不以为然的：嗨，幼稚的小把戏！

当时我没想到，这幼稚的小把戏后来竟每天陆续有来，直到我不得不开始认真对待，甚至反思起我们的传统数学教学。

那是第二天，他又满怀兴致地跑来问：“妈妈，1+1等于多少？”

哼，这算什么问题！妈妈又不是笨蛋，第一次不知道，第二次能给你混过去吗？于是我爽快回答：“1+1等于11！”

豪豪又哈哈哈地大笑起来：“妈妈，你又错了。1+1=2呀！”我彻底无语，这是明显被耍的节奏。

到了第三天，他放学后依旧朝我直冲过来。我小心翼翼地问：“今天又是几加几啊？”豪豪狡黠一笑：“妈妈，还是1+1，你说等于几？”我尽量措辞缜密地回答：“不是2，就是11。”心想看你这下怎么办。

没想到，豪豪这次笑得更开心了，连连摇头说：“妈妈，你又错了，1+1=3，因为你加上爸爸等于我们三个人。”我晕了，这是脑筋急转弯吧！对他的“强词夺理”，我表示强烈不忿。

豪豪却不放过我，接着说：“那好，再给妈妈一次机会，1+1到底等于几呢？”我想了想，拿出了成人惯用的圆滑，滴水不漏地回答说：“等于2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，以上其中一个！”

谁知豪豪已经笑得上气不接下气了：“哎呀妈妈，你怎么又错了！1+1等于1嘛！因为1个鸡蛋+1个鸡蛋，碰一下就混为一体啦。”

这下，我噗嗤笑了——要按照这个逻辑，1加1的可能性也太多了吧！

“还有吗？你接着考妈妈呗！”我开始正视这个“游戏”，主动出击。

他扭头看着我：“好啊，妈妈你说，1+1+1+1等于几呢？”

我试探着答：“应该是4？”他一如既往地大笑：“妈妈，是窗户！窗户不是有四个边吗？不就是1+1+1+1吗？”

咦，怎么感觉有点几何的味道了！要知道，他还仅仅是个一年级的小学生，还在学10以内的数学题呢……

突然想起多年前，自己曾经嘲笑过美国小学生的数学水平；此刻，却渐渐有了不同的看法：或许美国老师教的不仅仅是数学，而是通过数学，让孩子学会多方面去思考问题。我们因为太习惯去寻找正确答案，往往忘了关注推理过程和寻求思维的无限可能；只要变换角度，1+1=2不是真理，世界上也没有绝对的真理。

或许数学本就不需要精专，更重要的是能通过简单的数学训练帮孩子看到多元的世界和价值观，那不是更美好吗？那种能力，恰恰是孩子更需要学习和锻炼的。

昨天参加豪豪一个同学的生日会。我突发奇想地问：“你觉得今天的生日会上，一个你加一个同学，会等于多少呢？”豪豪看了一下周围，回答我说：“是快乐，你看，我和他都在笑！”

瞧，这个答案更有意思。