福建省漳州东山县宅山中心小学 沈舜敏

让学生自由自在地爱上习作

福建省漳州东山县宅山中心小学 沈舜敏

在小学语文教学中，习作教学成了语文教学的打难题，学生谈文色变。究其原因就是学生缺乏习作兴趣。科学家的实验表明，得不到激励，对事情不感兴趣的人，在实践中只能发挥自己能力的20%—30%；而得到激励，对事情感兴趣的人，他的能力却可以发挥到80%—90%。学生若对习作产生了浓厚的兴趣，就会注重练笔写作，习作难的问题自然能找到解决的办法。那么我们应该如何来激发学生的习作兴趣，让学生自由自在地爱上写作呢？

一、习作教学应注重兴趣领先

在习作教学中要充分利用情感功能的作用，尽量创设各种情境让学生“动情”，从而激发学生的写作兴趣。可以从指导学生观察入手，培养写作愿望，提高写作能力的一个重要因素是细致观察。因为细致的观察能让学生从中获得感知，积累经验，掌握规律。学生观察有了兴趣，学生就会主动、自觉、积极地进行观察，从而产生把它写下来的愿望。因此，在教学中，教师要努力为学生创设情境，激发兴趣，指导学生进行细致的观察，开展观察人和事物的活动。学生有了第一手材料，习作起来也较容易表现自己的真情实感。如第五册的《积累☒运用一》的习作是写人习作，要求写出自己最喜欢、最熟悉的人。便请学生说说自己最喜欢的人是谁？为什么喜欢？有的学生说：“我最喜欢妈妈，因为妈妈爱我……”接着便讲出妈妈如何冒着滂沱大雨来学校接她的感人故事；