江苏省句容市实验高级中学 邵 华

巧借教材成佳作——记叙文写作神器

江苏省句容市实验高级中学 邵 华

多年以来，中学语文教学中的阅读教学与写作教学经常是脱钩的。写作几乎成了语文教学的点缀，学生写作的范本则是高考优秀作文，教者教得无序，学者学得困惑。要改变这种现状，提高作文教学的效率，就必须充分运用课本中的资源，在引导学生品读文本的同时帮助他们掌握写作的技巧，切实地提高学生的写作水平。

我的做法是：寻找可训练点，模仿写作。

《我与地坛》是高中课本中的一篇重要的文章，“如何让学生感动”几乎是教师们备课时必须思考的问题，或者，编几道阅读题进行阅读能力训练。我认为这样的教学浪费了资源，非常可惜。我在教学中会充分运用课本中的资源，在引导学生品读文本的同时帮助他们掌握写作的技巧，让学生找出文章感人至深的段落进行模仿写作。

比如，第二部分的第3小节，母亲送我出门的一个细节，“有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回去，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”这个细节描写的不过是一个很平常的事。而真正感人的地方主要是在后面。“许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。……