⌾ 杨璟

浅谈小学作文教学策略

⌾ 杨璟

在小学语文教学中，作文教学无疑占着重要的地位，因为作文水平的高低是语文能力的集中体现。然而，长期以来，在语文教学过程中，学生怕写作文，一听到写作文就头疼；教师怕改作文，是不争的事实。每到作文课，学生叫苦，怕无话可说，无内容可写，教师叹息，学生作文内容空洞，词不达意，批阅费时费力且提高速度慢，如此一来，语文教师就把作文教学放到了不起眼的位置，造成了小学生写作文难的困惑。那么，小学语文教师如何改变作文教学的误区呢？根据儿童的心理特征，本人在平时的作文教学中做了大量的尝试，取得了一些成绩，现在本人从如下几个方面浅谈一下如何消除小学生习作中“作文难”的心理障碍，消除“言之无物”的恐惧感。

一、说真话就是作文

鼓励学生说真话，让学生写真情实感，说真话、说实话、说心里话。把自己亲眼看到的、亲耳听到的，亲身经历的写出来。我给学生归纳为“三亲”，如我让学生观察“从上课铃响到开始上课”这短暂的1分钟时间里的人和事，并写出来。在这次训练中，大多数学生写的形象、生动，只有一名学生写的出乎我的预料，他是这样写的：“课间只想着玩，上课铃一响，哎呀！没上厕所呀，怎么办？还得去呀！别无选择，只好以百米冲刺的速度向厕所冲去，一不小心，从台阶上摔了下来，差点来个空中翻，幸免受伤。躲过这一关，又急急忙忙向厕所冲去，刚跑到厕所门口又于从厕所里出来的同学撞上了，也顾不上说声对不起，等上完厕所，来不及系裤带，只好边跑边系，当喘着粗气跑到教室门口时，还是晚了，同学们看我狼狈的样子，不禁大笑。……