⌾ 傅永红

找准阅读文本教学的立足点和突破口

⌾ 傅永红

课改背景下的新课标对教科书文本的阅读有以下几方面的要求：“通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”，“能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”，“在阅读中了解叙述、描写、说明、抒情、议论等表达方式”，“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式”等等。部分老师在处理这一系列的教学内容时常常是眉毛胡子一把抓，使学生一篇课文学下来或一节课上下来茫然而又无所得。其实在阅读教学的过程中因为教学时间的要求我们不可能根据参考书或参考教案面面俱到，只有根据课文内容和文中所蕴含的语文知识以及所表达的感情有所侧重地确定教学内容，找准立足点和突破口，才能让学生明确一篇文章或一个课时到底应该学什么。找准阅读文本的立足点和突破口可以从以下几个方面着手。

首先针对语文教材编排的每一个单元的主题和学习内容，确定单元的学习目标和学习方法，把单元教学目标根据具体文体和文章的具体内容进行分解。如七年级下册第二单元以“爱国”为主题，方法要求是“反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。”这个单元的5篇课文分别是：现代诗《黄河颂》，短篇小说《最后一课》，散文《艰难的国运和雄健的国民》和《土地的誓言》，古体诗《木兰诗》。……