⌾ 罗永瀚

语文教学中如何构建“少教多学”的有效课堂

⌾ 罗永瀚

新课程的实施，对传统的语文教学提出了许多新的挑战，而一些教师对新课程的认识还不到位，有的即使认识到位了，实践也不能很快地跟进。深入语文课堂，我们仍会感觉到如今的课堂教学还存在着一些与新课程“貌合神离”的现象，还存在一些有悖新课改精神的封闭、僵化的现象。教师提问多，学生质疑少；内容理解多，语言揣摩少；教辅用书多，工具用书少；表演作秀多，务实创新少。小学语文课堂教学中存在与新课改不相吻合的诸多问题，折射出教师们教学理念、教学行为、教学习惯的陈旧与落伍，这就要求我们在新课改理念的指导下，精心设计教学，热心参与教研，真心热爱语文，充分发挥学生的想象，发展学生的个性，提升学生的主体地位，努力改造我们的语文课堂，使语文课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的的殿堂。我们应该如何做呢？

一、引导学生自主预习

对于小学语文而言，每一次学习的开始就是学生的预习，学生预习能力的强弱直接影响了学生对课文的学习成果。但对于心性还不够成熟的小学生而言，他们所谓的预习，就是将课本内容粗略的看一遍，这种预习方法是无法达到学习目的的。因此，在语文学习之初，想要鼓励学生进行“多学”，就要提高学生预习的能力，并且通过教师正确的引导，来提高学生对预习的热情。而要提高学生预习的热情，主要通过三个步骤进行：一是预习的课题，教师要经常选择一些生动有趣的课题供小学生来预习，对于小学生而言，越是生动有趣的课题，越能够吸引他们认真地进行预习；……