⌾ 徐平萍

浅谈课堂教学中常见偶发事件的处理方法

⌾ 徐平萍

教学过程中偶发事件经常发生,需要教师正确而迅速做出判断并妥善处理。

教学过程；偶发事件；转移目标；顺水推舟；因势利导

教学过程是预设与生成的过程。无论课前教师准备多么充分，课堂偶发事件也常有发生，这就需要教师正确而迅速做出判断并妥善处理。下面结合自己的一些教学实践谈谈课堂教学中常见偶发事件的处理方法。

一、转移目标法

课堂上有时忽然的强烈信号会分散学生的注意力。如忽然一声响雷、霎时暴风骤雨、学生的文具盒落到地上发出的尖叫声等，如果教师强制学生集中注意力，甚至斥责学生，这样不但会浪费时间，而且也不利于学生改正错误，有些学生还有可能产生逆反心理。我的做法是对这些偶发强烈信号装作视而不见、听而不闻，用转移目标的方法来处理，如我故意问学生：我们刚才讲的是什么内容？刚才我们讨论的问题是什么？此时，学生还真以为老师忘了，很多学生提醒老师，这样学生很快便收回了心，使教学继续进行。再如，有一次学生正在专心致志地自学课文，突然一个女生小声哭了起来。正在全班学生纳闷时，我大声说：“这位学生想在下次考试中取得更好成绩，几声哭泣可以释放一下压力。”虽然很多学生不相信我说的话，但也总算是个理由。我说完后，这位女生也止住了哭声。课后我还没来得及找她，而她却主动地找我说出了哭的原因：去年的今天她妈因车祸失去了生命，她很想念她的母亲。……