⌾ 康敬禄

在课堂教学中实现教师专业成长

⌾ 康敬禄

教师的专业成长是实施素质教育、提高教育教学质量、推动教育改革发展的基本前提。教师专业成长的路径很多，如自学反思、结对互助、课题研究、培训交流、职业规划、考核评价等。而课堂教学既是提高教育教学质量的主阵地，也是提高教师素质、展示教师水平的最直接的路径，是最能锻炼塑造老师的场所。在课堂上，有师生之间的心灵对话，有预设与生成的交织演绎，有人(学生、老师)对物(教材、器材等)探究处理，把课堂教学这项工作抓实抓好了，围绕课堂这个平台进行教师队伍建设，教师的专业成长才会真正有效的实现，并且得到检验、提升。课堂教学分为课前、课中、课后三个阶段，每个阶段都能够锻炼教师的能力素质，促进教师队伍的专业成长。

一、上课前，储备教师的知识与能力

课堂教学是一种有计划、有目的、有组织的创造性活动，虽然只有40或45分钟，但要想出彩，绝不是一蹴而就的容易事，需要未雨绸缪，精心准备。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给老师的建议》一书中说：一位有30年教龄的历史教师上了一堂出色的公开课，课后一位教师问她“花了多少时间来备这节课”，那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。并且，总的来说，对每一堂课，我都是用终生的时间来备的。”这段话振聋发聩，令人警醒深思：用一生来备课，是一种教育的崇高境界。对每位教师而言，这个长时间准备的过程其实也是不断学习提升素质的过程。……