⌾潘永芳

浅谈高中政治教学中小组合作学习的教学组织策略

⌾潘永芳

在当前的社会大背景下，学习能力和合作能力已成为现代人必备的素质，而合作学习方式是培养人的学习与合作能力，提高人的素质的重要途径。同样，合作学习作为新课程倡导的学习方式之一，也是课改中学习方式变革的一个明显特征。面对当前高中政治实行新课改的形势，政治课教学必须改变传统的教学方式。

高中政治；小组合作

一、小组合作学习的内涵

合作学习的雏形起源于六七十年代的美国，欧美国家称为“合作学习”，我国80年代开始对合作学习进行开发研究，称之为“合作教学”，各国的认知称谓大同小异。合作学习90年代进入课堂应用。我国发布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》鼓励合作学习，来促进学生之间的交流和共同发展，并促进师生教学相长。

小组合作学习一般是指将学生群体划分为包含两个或两个以上学生的小组，各个学生明确分工，共同实践、探索和交流来完成任务的互助性学习。合作学习有助于提高学业成绩、活跃课堂气氛、培养学生的创新能力和合作精神。

合作学习活动大致可分为“师生互动”、“生生互动”、“全员互动”三种类型。其特点包括实践活动性、亲身参与性、教师指导性、形式开放性和方法综合性。高中政治教学中开展小组合作学习方法有小组调查法、学生小组成绩分工法、小组-游戏-竞赛法。

二、高中思想政治课小组合作学习存在的问题

在新课标理念的指导下，越来越多的教师在课堂教学中运用了小组合作学习这一教学模式。……