⌾ 方旭

浅谈小学音乐教学

⌾ 方旭

一、从情趣出发，让学生得到美的启蒙

学生刚刚开始接触基本音阶时，教师要把七个音符写在黑板上，用汉语拼音标上唱名，然后再一个音符一个音符的教学生认识，教师用琴伴奏，学生随着唱。经过一段时间的训练，虽然做到了基本会读、会唱，但是音准，特别是半音还是掌握不好。用这种办法并不能引起孩子的兴趣。这时，可根据儿童的特点，以“听”为主，激发兴趣。做法是：把学生分成两个组来做游戏。一组学生拍一下手喊4，另一组学生再跺一下脚唱fā；再拍一下手喊6；另一组就唱lā；再拍一下手喊7；另一组学生就唱sī……经过这样反复多次，既有音程的变化、组合，又有一问一答式的游戏，不仅训练了学生的音准感，而且培养了注意力，逐渐引起了孩子的学习兴趣。刚刚入学的学生特点是好动，如果一堂课让学生坐着不动，他们会坐不住的，所以当学生对一首歌基本上能唱之后，就要选择恰当的动作配合。

在教学《藤儿长长牵着瓜》时，第一个环节，创设情境，课堂导入，我准备用8分钟的时间来完成。上课开始时，我会声情并茂地说：“同学们，我想，大家都猜到了，今天啊，老师要带你们去野外走走，你们看，草地多漂亮啊，朵朵鲜花也在竞相开放，春天还是播种的季节，请小朋友们听一听，老师在这里种下了一颗什么种子？”学生初听歌曲，从歌曲中找出答案(小黄瓜)。接下来利用介绍小黄瓜的花儿在春天开放，长得像小喇叭一样，给学生出示小黄瓜组成的三个小喇叭乐队，也就是歌曲难点的节奏练习，让学生在节奏练习中多加练习解决歌曲的难点。