⌾郭瑜峥

论小学生之书写指导

⌾郭瑜峥

大千世界，除汉字以外，世上任何文字无论如何书写，都无法称其为真正的书法，更无法成就书法艺术之美。书法，是中国特有的一种传统艺术。

可是，当前随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，教育部强调有必要在中小学加强书法教育。作为语文老师，我们身上有着不可推卸的责任。综合理论和实践，我认为应该从以下几方面来指导学生学习书法。

一、了解书法，使学生产生兴趣

兴趣是最好的老师，是学生积极地对待学习的一种主要倾向。它能使得学生注意力集中于某种事物上，努力地为其追求。注重对小学生书法兴趣的培养，能够促进小学生对书法学习产生动力，并且持之以恒，提高小学生的书法技能，进而实现小学书法教学的教学目标。因此，老师可以用不同的方式来培养学生对书法的兴趣。

1.讲述故事 小学生对老师有着很强的信任感和依赖性，听老师讲故事是他们最感兴趣的事。因此，在写字教学中，我们可以用讲故事的形式，把学生引入到教学的内容中去，一般将故事排在课的导入部分比较恰当，但教师要注意语言生动、形象，故事情节要与教材内容相符合，这样，“讲故事”的形式就能起到更好的激趣效果。可以举王献之小时习字其父从背后猛拔其笔而不能的故事，王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；……